税率教学设计第二课时

《税率》教学设计

姓名

刘昌琴

单位

授课时间

所属年级

芜湖市利民路小学

2018年4月

六年级下册

教学课题

《税率》

学科

数学

《税率》设计说明：

本节课是在学生学习了百分数相关知识的基础上进行教学的，在教学设计上有以下特点。

1．体验数学与现实生活的联系。

《数学课程标准》指出：体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，可以增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。因此，教学中，结合生活实际了解税收的用途，充分体会所学内容在生活中的广泛应用，增强学生的应用意识，感受数学的应用价值。

2．充分发挥学生的主体作用。

现代教育理论认为：在教学过程中，学生是认知的主体，教师则是这一活动过程的组织者和引导者。也就是要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。教学中，充分利用合作探究的学习方式，让学生进行自主探究，并通过分析、讨论，从中感悟到纳税的重要作用，认识常见税种，掌握应纳税额的计算方法。

3．运用数学知识解决简单的实际问题。

数学来源于生活，应用于生活，学数学是为了应用数学知识解决生活中的实际问题。本节教学中，在完成各种应纳税额的习题后，让学生展开想象，培

养学生的创新精神和综合运用所学知识解决简单实际问题的能力。

教学目标：

知识与技能

使学生知道纳税的含义和重要意义，知道应纳税额和税率的含义，以根据具体的税率计算税款。

过程与方法

在计算税款的过程中，加深学生对社会现象的理解，提高学生解决问题的能力。

情感态度与价值观

感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。增强学生的法制意识，使学生知道每个公民都有依法纳税的义务。

教学重、难点：

教学重点：能进行一些有关纳税问题的计算。

教学难点：税额的计算。课前准备：

教师准备：PPT课件

学生准备：收集有关纳税的资料

教法与学法：

微课导入创设情境使学生发现问题; 课件演示使学生善于观察;

质疑引导使学生学会思考。

学习过程

情

境

导

入

⊙情境引入

学习活动

设计说明

(引导学生从家乡的交通、基础设施、房地产开发、土地利用、生态环境、国防科技等方面感受家乡的变化)

1．微课出示家乡改造前后的对比图。

(引导学生了解财政部门拨的

款大部分是靠(1)看图，说一说我们的家乡有什么变化。

税收得来的)

(2)讨论：用于改造家乡的资金是从哪儿来

的？

2．微课导入新课。

通过对家乡变什么是税收？税收主要有哪些种类？国家化的对比，使学生认识到税收征收的税有什么用处呢？纳税金额是多的重大用途，并

少？这节课我们就来探究纳税的知识。(板书课题：税率)

对学习纳税知识产生浓厚的兴趣。

初步认识、理解有关纳税的知识

探

究税率与所交税额

⊙探究税率与税额

1、探究税率：课件出示下列信息

联系生活实际探究新知，让学生经历建模过程。

学生自主探究：

（1）每月的营业额

（2）所交税额与营业额的比值

（3）汇报发现

追问：提到纳税就离不开税率，谁能用自己的话说说“税率”是什么意思？

2、探究税额：课件出示下列信息

在学生理解税收意义的基础上，引导学生感受发生在自己身边的纳税人、用税收为人民造福的例子，使学生进一步体会税收的重要性。

自主探究：

（1）四个窗口各交多少税额？

（2）通过比较你发现了什么？

让学生了解超额累进税3、提升：

率是我们税法的规定。

超额累进税率

总

结

介绍关税：

联系国际形势进行爱国主义教育。

提

升

通过总结回顾反思，使学生对

《税率》的说一说

认识更加清晰。

板书设计

应纳税额÷收入额=税率

应纳税额=收入额×税率