成数名师教学设计2

第二章 百分数（二）

第 2课时 本章共8课时

教学课题

教学内容

百分数：成数

第9页“成数”

教

学

目

标

知识

明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有与

关成数的实际问题。

技能

过程

与

通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。

方法

情感态

度与

感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

价值观

绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com教学重点

教学难点

认识成数，理解成数的具体含义。

会解决生活中关于成数的实际问题。

教法与学法

合作交流，引导探究

教学准备

多媒体课件

教 学 过 程

一、复习导入

1.

复习

（1）把下面的折扣改写成百分数

三折 四六折 九折 七五折

（2）说说下面句子中折扣表示的意思。

①新华书店图书搞促销，所有图书一律九折出售。

“九折”表示 ，是 的90%。

②国庆节期间，阳光服装店进行夏季服装促销，所有夏装一律六五折出售，

“六五折”表示 ，是 的65%。

2.

导入

上节课，我们研究解决了商场商品打折的问题，今天我们继续研究日常生活中贺百分数密切相关的问题。

二、新课讲授

1、（课件出示）农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……

同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导）

理解成数的含义。

成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”

（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？

（学生讨论并回答，教师随机板书）

成数 分数 百分数

二成 十分之二 20% (2)试说说以下成数表示什么？

①出口汽车总量比去年增加三成。

②北京出游人数比去年增加两成。

引导学生讨论并回答。

2、解决实际问题。

（1）课件出示教材第9页例2：

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

（2）引导学生分析题目，理解题意：

①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？

②找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：

今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）

③学生独立根据关系式，列式解答。

④全班交流。

方法一： 350×（1-25%） 方法二：350-350×25% =350×75% =350-350×0.25 =350×0.75 =350-87.5 =262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时）

三、练习巩固

1、1.某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨？

2.大坪完小2013年的在校生人数有820人，比2012年在校生人数减少了二成，大坪完小2012年的在校生人数是多少？

四、课堂小结

这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？

绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com1. 教材第9页“做一做”；第13页练习二，第5题。

作业设计

2. 某鞋厂2011年的年产量为30万双，2012年年产量比2011年增加了一成六，2013年年产量又比2012年增加一成，这个鞋厂2013年的年产量是多少万双？

百分数：成数

二成 ＝

（

十分之二

）

＝

（ 20% ）

板书设计

方法一： 350×（1-25%） 方法二：350-350×25% =350×75% =350-350×0.25 =350×0.75 =350-87.5 =262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时）

本节课的导入我采取了复习导入，回顾上节课所学内容，并引出这节课要学习的成数。教学中我注重紧密联系学生的生活实际,利用学生在日常生活中触手可及的新闻消息等,创设教学氛围,让学生既体会到数学源于生活,又认识到所学数学可应用于生活。同时我导学生大胆地猜测,积极地讨论,主动地心得反思

探索,勇敢地尝试。将教学活动建立在学生已有的知识经验基础之上,所以课堂气氛活跃,学生学得起劲,学得主动。但在成数、折扣应用题的教学上,个别学习困难的学生还是有理解较慢的情况。由此看来,应在讲授新课前,适当增加对百分数应用题的复习。