第一节　字音档案 --汉字的注音方法教学设计及教案分析

选修教材《语言文字应用》——神奇的汉字

《字之初，本为画——汉字的起源》

微格教学设计

喀左县第三高级中学 张文民

教学目标:

1.知识与技能:

通过探究式、合作式的学习,学生认识甲骨文在文字形成过程中起到的基石作用。

了解汉字的造字方法。

2.过程与方法:

感知人类文明演进中的艰辛历程,加深对人类发展进程的理解

注重探究学习、同他人合作,共同探讨问题。

3.情感与价值观

通过汉字知识学习，培养学生对中国文化的认同感和自豪感。

教学重点、难点及解决办法

教学重点：对甲骨文的认识和了解是本课教学的重点。解决办法是通过选取甲骨文字，让学生观察造字特点，并通过认字以及造字等活动以加深学生对甲骨文字的感性

认识，通过举例讲解四种造字法使学生对甲骨文有理性认识。并使学生认识到由于甲骨文已具备了现代汉字的四种构字法，所以甲骨文已是一种非常成熟的上古文

字，四种构字法同后世文字是一脉相承的，所以证明了甲骨文是后世文字的基础。

教学难点：识别甲骨文；有关象形、指

事、会意、形声的构字法也是本课教学的难点。由于甲骨文是上古文字，离我们今天已经很远，因此识别甲骨文不是易事；虽然学生每天都在接触汉字，但对汉字的构字法并不清楚。解决办法是在网上找到甲骨文字的举例，通过观察、认字、和造字的活动来加深认识，另外，尽量通过浅显的语言和

恰当的举例讲述四种构字法。

教学策略：以实例为依据分析解决问题；学生动手实践

教学媒体：多媒体课件

教学过程: 大家每天都在读书、写字,要接触大量的文字,文字帮助我们记事、传达信息、获取信息,文字对我们来说太重要了。可是老师有个疑问：我们的祖先在文字产生之前是如何记事、传达信息的呢?

生:(猜测)可以结绳记事,可用图画表示…可摆石头……

师:用这些方法记事、传达信息存在哪些问题呢？

生（讨论得出）：表达不清楚、麻烦且容易引起误会

师:由此看来文字的产生是十分必要的。(播放幻灯1：展示刻画符号)这是距今五六千年的半坡、姜寨、大汶口遗址出土的陶器上的刻画符号，这些刻画符号就是原始文字的雏形。但它还不是文字，那么我们目前发现的最早的汉字是什么呢？是甲骨文。

(播放幻灯2：展示刻有文字的龟甲、兽骨)

师：哪位同学能告诉大家什么叫甲骨文呢？

生（阅读教材回答）：保存在商代甲骨上用以记载占卜情况的文字，称为甲骨文。

师：甲骨文长的什么样呢？老师选取了几个甲骨文字（播放幻灯3：显示甲骨文字鱼、车、水、鸟），请同学们观察一下这些甲骨文字的造字有什么特点？

生（讨论）：是根据实物的形状来造的字。

师：我们把这种由摹写实物的形状特征而造的字称为象形文字。实际上象形文字就是一种图画文字。（播放幻灯4：显示甲骨文字日、月、羊、山）请大家来考证一下这几个甲骨文字是今天的哪几个字？

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选修教材《语言文字应用》——神奇的汉字

生（讨论后发表自己的意见）是日、月、羊、山

师:同学们想象力真丰富,你辨别的对不对呢?(幻灯4：屏幕依次演示各甲骨文字对应的实物图片和今天的汉字:日、月、羊、山)掌握了甲骨文字这一主要造字的特点,让我们也来造几个字,好不好?

生:(兴奋)好!

师:(播放幻灯5：展示实物图片:眼、门、齿、舟)。同学们要抓住实物的形状特征来造字，然后试着刻在木板上，我们要比一比，看哪个组造的字合理！

(学生讨论造字,互相协作,用刻刀刻在木板上或写到纸板上,,并涂上色彩,老师也参与进来,形成探究合作的融洽氛围)。

师:(活动后)把你们组的作品展示给大家好不好?

生:好。（学生代表拿着本组作品一一刻的甲骨文自豪地展示给同学们看,并介绍造字的意图。）

师:把我们造的字和古人造的字比一下吧!(幻灯5：屏幕展示甲骨文字眼、门、耳、齿)

师：以上我们看到的都是甲骨文中的象形字。象形法是汉字的造字法之一。除此之外,指事、会意、形声等今天主要构字法,甲骨文中都已齐备。下面我们再来了解一下这几种造字法。

师：(播放幻灯6：指事字举例)，指事造字法就是用象征性的符号或者在图形上加指事性符号来表示意义的造字法。例如：“本”字下边的一横就是指事性符号，在“木”的下边加一横表示从此以下是树的根部；在“木”字上边加一横就表示从此以上是树的梢部。

用指事法造字是汉字从象形发展到表意的第一步，但这种造字法还不能普遍地应用到很多的事物上，于是我们的祖先又想出了一个办法，用几个图画合起来表示一个意思，就是会意造字法。

师：（播放幻灯7：会意字举例）如“牧”字本义是放牛，就是一只手拿着鞭子在放牛。“宿”字就是一个人在屋子里躺在床上休息。后来又在象形、指事、会意的基础上产生了形声造字法。

师：（播放幻灯9：形声字举例）如“想”字就是由“心”和“相”组成的，“心”是表意符，表示“想”字与心理有关；“相”是表声符，表示“想”字的读音。

师：以上我们了解了汉字的四种造字法，即象形、指事、会意和形声。而这几种造字法甲骨文都已齐备。所以我们说甲骨文已经是一种比较成熟的上古文字了，证明了甲骨文是我们后世文字的基础。

(通过以上环节,识别甲骨文、造甲骨文字,学生学会合作学习。同时造字过程培养学生的创新思维,培养学生动脑、动手能力,亲自感受加深了对甲骨文的认识,增强对汉字的认同感)。

教学步骤

导入

讲授

教学内容

文字的重要性

明确汉字与符号区别

认识甲骨文

教师行为

提出问题

展示幻灯片1、2 展示幻灯片3、

学生行为

思考讨论

观察比较、阅读教材

观察特点，讨论

设计意图

激发认知

形成意象

建立联系

形成结论

激发兴趣

由感性到理性认识

从理性上认识甲骨文

形成知识结构

识甲骨文字、了解象形字

展示幻灯片4、5讲解

合作探究

观察想象

造甲骨文字

了解指事字、会意字、形声字

展示幻灯片6 教师参与学生中

举例讲解、展示幻灯片7、8、9、10 归纳总结

探究、小组合作

展示成果

思考理解

梳理记忆

小结

知识归纳

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