习作ppt课件课堂实录

老人与海鸥

一、导入:

1

的故事。温故知新,我们一起复习下,课文写了老人与海鸥是什么关系?(板书:老人亲人海鸥)

2、课文被分为了哪两个部分?

第一部分(1——13)写老人关心海鸥,第二部分(14——19)写海鸥不舍老人。(板书:打上箭头符号)

3、上节课安排了同学们预习第一部分,在前一部分中找出海鸥关心老人的句子和词语,做好批注。我们课前花两分钟时间四人小组交流自己的批注。

二、学习老人关心海鸥的部分。

(一)第二段:每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖。

1、老师看到很多同学已经在书上面写下了很多自己的发现。谁来给大家说一说,你找到的第一处在哪里?举手说,好,请你来说。

2、生汇报:朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为给海鸥送餐,与海鸥相伴……,我从这句话中的“只为”这个词中可以看出老人非常非常喜欢海鸥的,他走了二十多里,只为了看看海鸥,给海鸥喂点食。可以看出老人省吃俭用就是为了跟海鸥相伴,一种坚持不懈的精神。)

3、师:你们知道吗?老人背后的故事更令人心酸,请一位同学读背景资料。

出示资料:海鸥老人的名字叫吴庆恒,是一位普通的昆明市民。之所以叫他海鸥老人,是因为每年的冬天,昆明的翠湖都会迎来大批的迁徙的海鸥。他每一个月只有308元的退休金,而他要用其中的二分之一给海鸥们买吃的东西。老人一生孤独,海鸥成了他孤寂晚年的唯一朋友。后来昆明的人渐渐知道了海鸥老人的情况,由护林局组织自发的捐款,塑了一尊老人与海鸥的雕像,依靠在滇池,微笑中若有所思。

4、听着听着我发现很多同学的神情变了,老师相信,故事里的每一个数字一定都深深地打动了你的心。想说点什么吗?

生汇报:

5、

书,一起带着这样的感动再读读刚才的话。

(二)第三段:体会老人喂海鸥的细心的一段。

1、

预设:我觉得老人与海鸥很熟悉,只要老人撮嘴呼唤,海鸥就会立即飞来和老人做伴。老人十分小心,害怕吓走海鸥;海鸥非常信任老人,因为你看,海鸥几下子就把饼干扫得干干净。2、带着这种理解,女生再读第1句,男生再读第2句。女生读得小心点,温柔点;男生读得快一点。

生合作读。

3、喂食的场景真是温馨充满了老人的无私的爱。(板书)把老人边走边放,海鸥依他的节奏起起落落还成一幅活的画面,一起齐读后文。板书:(喂食) 4、全班齐读。

(三)第四段:老人叫唤海鸥。

1、老人的呼唤是一呼百应,老人的呼唤和一般人还有什么不同?

生:在海鸥的鸣叫声里,老人……公主……从这儿看出老人与海鸥很熟悉,还给它们取了名字,说明老人与海鸥相处了很长的时间。板书:(唤名) 2、

生:抑扬顿挫、唱着、亲昵、地方方言。

3、抑扬顿挫是怎样的?

4、亲昵是什么样的语气?平时,生活中有没有谁用这样的语气跟你说过些什么?两个同学说,要求说具体。原来老人就是用这样的语气,这样亲昵的语言在跟那些心爱的海鸥说话。

5、孩子们,独脚曾经受过伤,平时它最受老人的关爱,有一天老人正亲昵地跟独脚说:

公主那可是名副其实的一位大小姐,干什么事情的时候都是不紧不慢,连吃东西的时候也是如此。老人就假装生气地跟他说:

话虽这样说,老人还是掏出了一把饼干喂给公主吃。老沙的头上有一个金属光,它可是鸥群里的老大哥,吃东西的时候老是让着弟弟妹妹。老人把它叫过来,心疼地对它说:师:是啊,孩子们,让我们一起亲昵地跟他说说看:读

(四)笑谈海鸥

谈起海鸥时,老人满是爱意。这几个段都是写老人笑谈海鸥。板书:(笑谈)

小结:作者写作时,将老人对海鸥的关心和无私的爱具体地体现在这一次次的亲昵的喂食、唤名、自豪地谈起海鸥时。全文的感情基调都是快乐的。

板书:(乐,无私的爱)

三、学习海鸥不舍老人的部分

师煽情地:快乐的日子持续了十多年了,几千个日子,老人每天都来。可有一天老人没来,第二天老人还是没来,直到第三天的时候,老人才步履蹒跚地来了。(音乐想起)喂海鸥的时候,他坐到了地上,身子弯成了弓一样的弧形。这三天,他只吃了一碗面,觉得好点了,就立马赶来看海鸥了。可这一看竟成了决别了。老人倒了之后再也没有醒过来了。朋友在翠湖边上为老人立了一块墓,很多人都在照片上签名,所有空白的地方都签满了。海鸥——这群老人的儿女们呢?它们也来了,让我们读读第二部分,找出海鸥不舍老人的句子和词语,写上旁批,一会来谈谈自己的体会。

(一)意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。

1、孩子们,在这天送别老人时,海鸥们做了什么意想不到的事情?

一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。板书:悲鸣2、播放海鸥凄惨的叫声。

(二)守灵的一段:

1、海鸥们不会说话,但老师却分明听着他们在如泣如述地说着什么,原来他们把自己的语言都化做了一个个的动作,孩子们,你们找到他们的特殊的语言了吗?你说

生:海鸥们急速扇动翅膀、轮流飞到老人的遗像前,像是前来瞻仰遗容的亲属、翻飞盘旋,连声鸣叫。

2、人类中守灵都是谁做的事情?亲人。

板书:守灵3、练说:

在遗像前,他的儿女们会说什么?同桌互相练习说话。

孩子们,独脚曾经受过伤,平时它最受老人的关爱,独脚肃立在老人的遗像前抽噎着说:生:

平日里,老人总是给公主多丢些吃的,生怕她的食物被其他人抢走了,公主泣不成声地在心里说:

生:

老沙是海鸥里面的老大,他平日里,是最坚强的,这时候,它也伤心不已:

生:

4、

动作?他读得怎样?再指名读,

老人呀,你怎么就这么孤苦伶仃地去了,我们所有的同伴都舍不得你呀:齐读。

(二)猛扑的一段:

1、

最后看一眼。

2、把扑换成飞成吗?

一个扑字把海鸥们不舍老人的情绪带到最高潮。

小结:同学们,作者一次又一次通过海鸥的动作向我们传递出了怀念的深情,你们说此时此刻在海鸥的心目中老人还仅仅是一个还是素不相识的人吗?

师:本文在写作上,也有许多我们值得借鉴的:作者为了表现出还海鸥与老人之间的深情故事,就具体地通过写老人一次次的喂食、唤名、笑谈来表现老人对海鸥的关心;而海鸥对老人的不舍则是通过细致描写海鸥的悲鸣、守灵、孟朴这些举动来表现的。

小练笔:将海鸥对老人说的话,写下来,写出真情。