有理数比较大小教学实录与评析｜教案在线预览

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1.2.4有理数的比较大小【学习目标】一、知识与技能（1）借助数轴初步理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值．（2）通过应用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义和作用．二、过程与方法通过观察实例及绝对值的几何意义，探索一个数的绝对值与这个数之间的关系，培养学生语言描述能力．三、情感态度

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所属课文：有理数比较大小

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2019-06-24 19:52:00

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学校：浏阳市社港初级中学

有理数比较大小教学实录与评析

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关键词：有理数比较大小教学实录与评析

正文

1.2.4有理数的比较大小

【学习目标】

一、知识与技能

（1）借助数轴初步理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值．

（2）通过应用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义和作用．

二、过程与方法

通过观察实例及绝对值的几何意义，探索一个数的绝对值与这个数之间的关系，培养学生语言描述能力．

三、情感态度与价值观

培养学生积极参与探索活动，体会数形结合的方法．

【教学方法】

讲授法、谈话法、讨论法。

【教学重点】正确理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值．

【教学难点】正确理解绝对值的几何意义和代数意义．

【课前准备】

教师准备教学用课件。

【教学过程】

一、复习提问，新课引入

1．什么叫互为相反数？

2．在数轴上表示互为相反数的两个点和原点的位置关系怎样？

二、新授

例1.下图表示某一天我国5个城市的最低气温.

问题：你能将上述五个城市的最低气温按从低到高的顺序依次排列吗？用数轴表示；

请大家思考这五个数的大小与它们在数轴上的位置有什么关系?

思考;有没有最大的有理数?有没有最小的有理数?为什么? 例2. 比较下列各数的大小. （1）－（－3）和－（＋2）；

(2)245和-;357

5(3)和(0.83).6

三、巩固练习

1.比较下面各对数的大小，并说明理由：

156

⑴

6____

；

⑵－3 ____+1；

⑶

－1

____0；

⑷

－2

___－4

；

⑸

－|－3| ____－4.5 2.将下列这些数按从小到大的顺序排列，并用＜连接. 0，－3，|5|，－（－4），－|－5|.

四、课堂小结

比较有理数大小的方法. 方法①：数轴上表示的两个数，右边的总比左边的大．

方法②：正数大于0，0大于负数，正数大于负数；两个负数，绝对值大的反而小．

五、作业布置

课本第14页习题1．2第4、7、10题．

六、板书设计：

①任何有理数都有唯一的绝对值，任意一个数的绝对值总是正数或0，•不可能是负数，即对任意有理数a，总有│a│≥0．

②两个互为相反数的绝对值相等，即│a│=│-a│．

③0的绝对值是0，0的相反数是它本身0．

关于本教案的常见问题

Q：有理数比较大小教学实录与评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有理数比较大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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