野餐教学实录

《野餐》教案设计

教学目的:

1.认识生字，掌握生字的音、形、义，会写课文生字词。

2.熟读课文，能叙说野餐的快乐情景。

3.理解课文内容，感受大自然给人们带来的快乐，树立学生的环保意识。

教学重点:理解课文内容，树立环保意识。

教学难点:感受大自然给人们带来的乐趣，能叙说“买菜”、野餐时的快乐情景。

教具准备: 课件

教学过程:

一、提问导入，板书课题

1、

同学们，你们参加过野餐吗？这节课就让我们跟随聪聪一家到溪边野餐，享受大自然的乐趣吧！

2、板书课题

二、

结对学习，掌握字词

1、听课文朗读，标出自然段，圈出生字词。

2、前后同学结对，读准字音，记住字形，理解字义，并口头再组词。

3、课件展示课文生字词。

三、

初读课文，整体感知

朗读课文，思考：这篇课文主要写了一件什么事？你从中体会到了什么？ （聪聪一家在外野餐，他们非常快乐。）

四、认真默读，理清层次

1、默读课文，思考：按照事情发展的先后顺序，你认为可以把课文分成几部分？每部分写了什么？

2、抽生回答，教师一一出示课件，并在黑板上板书。

五、品读课文，感悟理解

（一）学习第一段（1-2自然段）

1、轻声读第1、2自然段，说说野餐的时间、地点、事件、人物心情怎样？

2、

谁来读一读表现他们心情的句子？

学生回答后板书：去野餐 兴奋

（二）学习课文第二段（3-7自然段）

学生默读课文3～7自然段，一步一步引导学生理解这部分内容。

（1）聪聪一家向大自然“买”了哪些菜？

（2）这么丰盛的菜，聪聪一家是从哪儿“买”来的呢？

（3）在“买”菜的过程中，你印象最深的是什么？

（4）重点品读：爸爸学水獭叉鱼的情景。

①齐读课文第5自然段，找出文中描写爸爸叉鱼的动词“栽、伸、蹬、潜”，体会这些动词的运用，学习具体生动的描写。

②爸爸为什么会有这样敏捷的身手？

③现在我们还能看到水獭吗？（学生齐读爷爷的话）

思考：为什么我们看不到水獭了？

学生讨论、交流、汇报，教师小结。

（因毛皮珍贵，水獭遭到人们无节制地捕猎，加上开发建设使水域污染，其数量已稀少，需加强保护）

（5）生活中，你捉过鱼吗？说说当时的情景或自己的感受。

大自然给我们带来这么多快乐，让我们带着这份快乐朗读第3～7自然段（指导朗读），小结后板书：买菜 丰富

（三）学习课文第8、9自然段。

（1）用自己喜欢的方式读课文，找出写快乐野餐的段落（第8、9自然段）。

（2）课件再现野餐情境，指名学生叙说。

（板书：野餐 丰盛）

（3）假如你是聪聪家的成员，此时你有什么感受呢？

（高兴、快乐、乐趣无穷……）

（4）同学们认真想想，大家为什么如此快乐？

（和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈在一起活动，会感觉很幸福，所以感觉快乐；因为在大自然中就餐，所以很快乐；因为野餐的食物丰盛极了……）

（5）“丰盛”是什么意思？从哪里看出来？

（6）指导朗读，请同学们带着快乐的心情朗读。细细体会这种幸福快乐的感觉。

六、

回味情境，拓展延伸

1、学生自由深情的朗读，感悟无穷的乐趣。

2、小组讨论，完成选做题：野餐中大自然为我们丰献出那么丰盛的菜，我们应该为大自然做些什么呢？

（学生讨论后交流，教师小结：大自然给了我们很多很多，包括食物、快乐……所以我们要爱护自然的花草树木，绝不乱砍滥伐，不捕杀野生动物，不乱扔垃圾、乱倒脏水，为保护生态环境做好自己力所能及的事情。）

3、小结后并板书： 乐趣无穷 保护大自然 保护环境

七、攻固练习:

完成基础训练第9课的练习

板书设计：

9 野餐

去野餐

（兴奋） 乐趣无穷

野餐 “买菜”（丰富） 保护环境

2018野餐 （丰盛） 保护自然

桂东县寨前中心小学（白竹村苗圃希望小学）李腾芳

年3月31日