《刻舟求剑》优秀教案板书设计

刻舟求剑

教学要求：

1、认识会写“剑、舷、号、催、准”5个生字，理解由生字组成的词语

一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求剑。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得刻舟求剑得不到剑的原因，明白必须根据情况的变化去处理事情。。

重点难点：

重点：掌握生字的音、形、义；朗读课文，理解课文内容。

难点：明白求剑人的想法错在哪里。

教学准备：

1、新华字典、成语字典、成语故事

2、生课前阅读成语故事，选自己最喜欢的讲给大家听。

教学课时：1课时

教学过程：

一、猜谜导入

介绍成语

1、猜谜

最难做的饭——无米之炊 最高的巨人——顶天立地

最长的腿——一步登天 最大的手掌——一手遮天

最遥远的地方——天涯海角 最昂贵的稿费——一字千金

最短的季节——一日三秋

2、介绍成语

成语是长期以来形成的一种定型的语素组合体，形式上像短语或小句。它言简意赅，形形象生动，富有感染力，用在文章里还可以加强节奏感。

成语，简洁精辟，表现力强，是汉语中的瑰宝。不少成语出自古代故事。

成语来源于人们的日常生活、历史故事等，可以分为四大类：

二、板书课题

理解题意

今天我们要学习的成语故事《刻舟求剑》就来源于寓言。

跟老师一起写课题《刻舟求剑》

谁知道这个题目的意思？先一个字一个字的来解释每个字的意思。

刻——刻画

舟——船

求——找，捞。

剑——宝剑

三、初读课文

了解大意

1、出示原文，课件朗读

。

2、生边听边画出生字词，标注有疑问的地方。

并通过查字典自学生字词。联系上下文理解句子。

3、指名说说课文讲了一个什么故事。

4、提出自己的疑问。

四、学习生字

指导书写

1、通过查字典自学生字词。（预习）

2、联系上下文理解句子。

3、指名认读生字词，书空笔画笔顺，找出形近字进行比较。

4、说说它们在课文中的意思。

5、指导写生字，每个字写一个，组一个词。

剑——

舷——

号——

催——

准——

五、品读课文

感悟原因

1、

读第一自然段

说说什么时候，什么人，在哪里，发生了什么事情？

（从前，有个人坐船过江，他一不小心，挂在身上的宝剑掉到水里去了。）

从前指的是古时候。（装扮）

2、剑掉到江里了，那个人着急吗？从哪些词语可以看出来？为什么？

（不着急，因为他想等船靠岸后就下去捞）

他是怎么做的？

指名读课文中的句子。

（他拿出小刀在船舷上刻了一个记号）

（不慌不忙的说）（准能）

看图细细观察掉剑人的表情和动作。

理解船舷和记号的意思。

船上的其他人着急吗？（着急）

从哪些字词可以看出来？

（催：说明他心里很急，催促时说话又快又大声。

赶快：强调要快，不然就来不及了。捞不着啦。

句末的“！”强调刻记号是没有用的。要马上捞。）

船上的人有两种不同的反应。指名读课文中的句子。

师生评议，你觉得他读得怎样？

应该怎么读？

师指导朗读。

第二段和第四段要读得慢，自信，因为掉剑人心里已经想好了捞剑的办法。

第三段要读得快，大声点。

再指名读。

男女分角色读。注意读出对话当中不同的语气。

全班齐读。

3、等船靠了岸，掉剑的人如果真的跳到水里去，能捞回宝剑吗？为什么？

4、小组讨论练说

5、全班汇报

捞不到啦。因为剑是在船行走中掉进水里的，船是动的，船舷上的记号也会跟着船移动，但是掉进水里的剑却没有跟着移动。所以他在岸边捞不到剑了。

6、师总结寓意。

想想这个人错在哪里？

引导学生分析、认识其思想方法上的错误，学习观察和思考问题的正确方法。

这个成语告诉我们什么道理？

必须根据情况的变化去处理事情，情况变化处理的办法也要跟着变化。）

这个故事讽刺了那种死心眼，不懂得变通的人。

六、拓展训练

讲成语故事

1、你还读过哪些成语故事？

生：亡羊补牢 2、谁愿意讲一个成语故事给大家听听？

故事要有形象性，趣味性和教育性。

说故事时要有声有色，表情活灵活现，使听众听的津津有味。

听故事时要认真地看着讲故事的人。

生讲成语故事。说蕴含的道理。

3、评议。

4、推荐课外读物《成语故事》

板书：

刻舟求剑

不小心掉剑——刻记号——船靠岸——捞剑

？