诗经·采薇（节选）优质课教案内容

《诗经·采薇》教学设计

教学三维目标

1.知识与能力目标

1）．学生掌握诗歌的主题思想。

2）.反复诵读课文，背诵并默写课文。

2．过程与方法目标

1）．本篇为古典诗歌，反复阅读，熟读成诵。

2）.听《采薇》的吟诵音频，掌握重章叠唱所营造的音乐感。

3.情感、态度与价值观目标

1）理解诗中，戍卒远别家室、历久不归的凄苦心情，把握戍卒王朝强盛的自豪感，对不平等的愤怒，急欲回家与“天下兴亡，匹夫有责”的保家卫国的强烈挣扎的矛盾心。

2）理解古今戍边战士思家之苦、闺中女子思夫的共同情感。

3）学生能对和平有更深层次的认识。

教学重点难点

1.教学重点

掌握赋比兴、重章叠唱的艺术手法。

2.教学难点

1）把握戍卒远别家室、历久不归的凄苦心情，把握戍卒王朝强盛的自豪感，对不平等的愤怒，急欲回家与“天下兴亡，匹夫有责”的保家卫国的强烈挣扎的矛盾心。

2）理解古今戍边战士思家之苦、闺中女子思夫的共同情感。

教学媒体：多媒体课件

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入新课

一、小时候，乡愁是一枚小小的邮票：我在这头，母亲在那头。

长大后，乡愁是一张窄窄的船票：我在这头，新娘在那头。

后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓：我在外头，母亲在里头。

而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡：我在这里，大陆在那头。

这是台湾诗人余光中的《乡愁》。其实，每个人都有自己生于斯长于斯的家园，每个人都拥有融于自己的血脉的故土亲情。对故土的情结对一个人的影响常常是终生的，有时甚至让人魂牵梦绕，荡气回肠。为什么？让我们到我国文学的源头和西方文学的源头中去体验一下这种美好的情感吧！

二、了解《诗经》写作背景

《诗经》是中国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。关于《诗经》的编集，汉代有两种说法：①行人采诗说。②孔子删诗说。近代学者一般认为删诗说不可信

。

但根据《论语》中孔子所说：“吾自卫返鲁，然后乐正，雅、颂各得其所，”可知孔子确曾为《诗》正过乐。只不过至春秋后期新声兴起，古乐失传，《诗三百》便只有歌诗流传下来

，成为今之所见的诗歌总集。

《诗经》所录，均为曾经入乐的歌词。《诗经》的体例是按照音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三类。

①风，是不同地区的地方音乐。《风》诗是从周南、召南、邶、鄘、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧、曹、豳等15个地区采集上来的土风歌谣。共160篇。大部分是民歌。

②雅，是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。《雅》诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，按音乐的不同又分为《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇。

③颂，是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先的功业的。《颂》诗又分为《周颂》31篇，《鲁颂》4篇，《商颂》5篇，共40篇。

《诗经》全面地展示了中国周代时期的社会生活，真实地反映了中国奴隶社会从兴盛到衰败时期的历史面貌。其中有些诗，记载了后稷降生到武王伐纣，是周部族起源、发展和立国的历史叙事诗。有些诗，以冷嘲热讽的笔调形象地揭示出奴隶主贪婪成性、不劳而获的寄生本性，唱出了人民反抗的呼声和对理想生活的向往，显示了奴隶制崩溃时期奴隶们的觉醒。还有不少诗表现了青年男女的爱情生活。

三、理解思想内容

1、学生小组內诵读、翻译。

2、鼓励学生进行诵读竞赛

3、学生翻译，尽量由学生补充，教师适时加以启发、指点。

4、教师小结

5、思考：这首诗表现了什么样的主题？

《采薇》是《小雅》中的一篇，表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。

6、你认为哪些诗句最能表现这种情感？

四、拓展延伸

、

让学生找出诗歌中乡愁出现的场景，体验这一美好的感情。最后再联系其它与乡愁相关的诗句，揣摩乡思情结的内涵。（先分组讨论：前后座四人为一小组，展开讨论。再全班交流：由每一个讨论小组推出代表发言，再由学生自已汇总补充修正。）

乡愁出现的场景：《采薇》写的是普通士兵在离乡出征的生活场景中的乡愁。

其它与乡愁相关的诗句：“举头望明月，低头思故乡。”“古道西风瘦马，断肠人在天涯。”

乡思情结的内涵：故乡是一个人的根，更多的是精神上、情感上的意义。故乡常常被赋予的意义有：家、故乡、故土、家园、家国、归宿等；在比喻意义上，往往指向人的价值取向和精神追求

五、体会艺术手法

《诗经》以四言诗为主，普遍采用“赋”、“比”、“兴”的艺术手法。

“赋”：是直接陈述事物的表现手法。

“比”：就是比喻，用比喻的方法描绘事物，表达思想感情。

“兴”：是托物起兴，即借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容

《诗经》开创了我国现实主义的文学创作道路

六、作业

1、我国最早的诗歌总集是《 》,它把收集的305首诗歌分为 、 、 三大类。 2、诗人抓住了春天和冬天有代表性的自然景物分别是 和 。

3、《诗经·采薇》这首诗表达了诗人 。

4、背诵全诗。

教学后记: 《采薇》上完后，结果应该是喜忧参半。我预设的是学生通过听吟诵音频和教师讲解把握戍卒的感情起伏。这节课整个流程进展比较顺利。但还是有很多不足，首先学生课前预习不充分，课堂花在理清课文的时间比较多，对基础知识的理解掌握不足。上另外，学生的积极性没有调动起来。很多时候，我比较着急，就自己说出了答案，而没有让学生自己归

纳，学生没有形成深刻的印象，影响了教学效果。其实，学生是很有创造力的，只要老师引导得当，这种创造力是会被激发出来的。

总之，课堂是遗憾的艺术。今后我会在研究教法上多花时间和精力，争取让课堂遗憾更少，学生收获更大。