资料摘要
《小露珠》教学设计教学目标一、知识与能力：流利地运用比喻和拟人句；熟练地运用“越来越”造句。二、过程与方法：能在流利的基础上有感情地朗读课文，练习背诵。三、情感态度与价值观：明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。教学重点练习有感情地朗读课文。教学难点明白小动物和植物都喜欢
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- 2018-06-04 15:20:00
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8小露珠优秀公开课教案
未知
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关键词：8小露珠优秀公开课教案
正文
《小露珠》教学设计
教学目标
一、知识与能力：流利地运用比喻和拟人句；熟练地运用“越来越”造句。
二、过程与方法：能在流利的基础上有感情地朗读课文，练习背诵。
三、情感态度与价值观：明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。
教学重点
练习有感情地朗读课文。
教学难点
明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、图片导入
1．同学们，上节课我们一起走进了童话世界，认识了——小露珠。（齐读课题）展示小露珠图片，让学生说看到的小露珠什么样子？
2．昨天预习课文中的生字词还记得吗？
草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、数不尽、格外精神、夜幕降临、钻石、乐曲。
二、自读课文
1.
学生自读课文。
2.
教师巡视，指导。
三、范读课文，学生注意老师语气，哪些地方重读，哪些地方要停顿，用什么语气读。
四、讲读课文第一自然段。
1.带着问；题读第一自然段，叙述小露珠出现的时间和形成的过程。（晚上到第二天黎明；形成过程；出现的地方：草叶上、花朵上、禾苗上）
五、五指导书写生字。
注意书写左窄右宽的字和书写笔画。
第二课时
一、复习导入
上节课我们学习了小露珠形成的过程和它出现在什么地方，找学生来口头叙述。
二．讲读课文。
1.学习2-5自然段
清晨，起早的小动物们看见了小露珠，来向她问好了，它们是谁呀？迅速浏览2-5自然段，找出答案。（学生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，教师板书）请大家轻声读读2-5小节，边读边体会小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它们看到的是怎么样的小露珠？
（1）学生自由朗读第2-5小节
（2）你想做哪个小动物来给小露珠问好呢？
（3）学生朗读2-5小节，老师找学生分别扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶来向小露珠问好。
（4）它们分别把小露珠比做什么呢？它们都有什么特点（教师板书钻石、水晶、珍珠；闪亮、透明、美丽）
（5）仿写句子。“早哇，像 那么 的小露珠” 说。
2.学习6自然段
（1）小露珠外表十分美丽，所以动物们都喜欢他。其实不光小动物喜欢小露珠，植物们也喜欢小露珠。是为什么呢？请大家默读第六自然段，把植物喜欢小露珠的句子划下来。
（2）指名读第六自然段，阳光下的小露珠让万物展现出怎样的面貌？
出示课件（填空：小露珠 霞光， 都变得 ，连那些 花草、树木也都 ）。
（3）学生找出课文中都提到了哪些植物呢？（向日葵、白杨树、喇叭花、数不尽的鲜花嫩草）
3.
学习7自然段
（1）过渡，小露珠反射着霞光，把美丽带给大家，但他自己呢？
（2）紧扣“笑着”二字展开教学，小露珠消失了为什么还笑着呢？（引导学生体会小露珠给别人带来美丽就是最快乐的事情）
（3）情感延伸，如果向日葵、白杨树、喇叭花向小露珠告别，他们会怎么说？
（4）仿写句子， 好像在说：“ ”。
三、拓展延伸
1.积累课文优美句子。
2.课外阅读有关小露珠的作品。
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《8小露珠》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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