舍不得这棵树教学设计和教学实录

18、舍不得这棵树教学设计

五峰铺镇中心完小

邓星凤

教材分析：

本篇《舍不得这棵树》的教学设计是针对湘教版语文教科书而做，这篇课文总共7个自然段，篇幅不长。

这一课时主要讲授课文内容，深入分析文段，特别是第2—6自然段从不同角度来描写舍不得这棵梧桐树的原因，需要分段清晰的讲解。第2自然段用图片的观赏来让学生理解说她普通的原因，第3—6段有一些词语需要做分析，对鸟树、花香、果甜、有灵性等特点在讲课时可以从听、视、闻方面带领学生不同方式的感悟文段。最后一段重难点句理解，并体会文章所饱含的情感价值观和奉献精神，所以在不同段落设置不同的教学方式。

学生分析：

学习者是三年级学生，开始学习写作，对一些修辞手法也开始深入接触。但文中拟人手法，总起句或中心句的写作方法还是需要教师仔细讲解。三年级学生对一些词句能力还不强，但可以在适当的知道提示下有不错表现，朗读能力也是相对能够努力做到有感情的朗读了。

教学目的：

1、知识技能目标：初步了解第2—6自然段，每段第一句话在文中的作用，领悟“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”这句话的意思。

2、过程与方法目标：学生通过有感情的朗读课文，理解舍不得这棵树的原因，引导学生质疑、解疑，并培养学生的想象力。

3、情感与态度价值观：让学生一起来分享作者与梧桐树的深厚友谊，学习和懂得追求梧桐树默默奉献、不求回报的精神，激发学生热爱身边花草树木的情感。

教学重点：

有感情的朗读课文；理解作者舍不得梧桐树的原因，体会其热爱梧桐树的深情，懂得欣赏树默默奉献的精神。

教学难点：

1、体会第2-6自然段第一句话在文中的作用，有感情朗读课文。

2、理解“因为你活在我的心里了”这句话所含的深意。

3、领悟“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”这句话的意思。

教师准备：制作多媒体课件

学生准备：课前预习，完成导学案，网上或者图书馆收集资料。

教学过程

一、导入

1、当爸爸妈妈要远行时，当你心爱的东西要离你而去时，我们都会--舍不得。有个小男孩要搬家了，他最舍不得的既不是友好的邻居，也不是儿时的玩伴，而是家门口的一颗树。今天我们就和同学们一起学习第18课《舍不得这课树》。

2、板书课题，齐读课题《舍不得这棵树》

3、课题质疑：师：读了课题，同学们会有什么样的问题呢？

生：这到底是一棵什么样的树会让小男孩舍不得呢？

师（过渡）：要想找到问题的答案，就要读懂课文，请大家自由地读课文，注意读准字音，读通句子。

二、初读课文，整体感知

多读不仅能懂得课文的内容，还能积累些好词，谁能带大家读读这些词语。（课件出示词语）

樟树

娇艳

普通

梧桐

灌满

汤匙

撑开

灵性

抖落

浇水

施肥

染香

乐乐呵呵

三、深入局部，品读课文

1、这棵树那样让作者舍不得，它到底是一颗怎样的树？找出最关键的句子，划上横线。（指名回答）（出示课件）

2、师：这些句子你是在那些地方找到的？这样的句子在这一段中有什么作用?

生：在每个自然段的开头，我读了这一句，就知道这一段要写的内容。

师：说的真好，这一句概括了这一段的主要内容，这样的句子叫总起句，也叫中心句。

中心句有三个特点：（课件出示）

（1）

一般在段的开头的中心句起概括总述作用

（2）

一般在段的中间的中心句起承上启下的作用

（3）

一般在段的末尾的中心句起归纳总结的作用。

而我们今天学的中心句具备了这一个特点，像这种构段方式叫做---先总后分

（以后我们在写作文中也可以运用这种构段方式—先总后分）

3、自由品读课文：你最喜欢它是一棵什么树呢？找出相应的那一段美美地读一读。

4、赏读交流

（1）师：想知道老师喜欢它是一棵什么树吗？（板书：普通）

课件出示句子（老师范读二段）

出示四种树的图片，引导说话：这棵梧桐树没有樟树那样（高大）、没有桃树那样（娇艳）、也没有银杏树那样（古老）

（2）文中这三句话连用三个“没有”这是什么句子呢？（排比）

作者拿梧桐树与别的树作了什么?(比较)

那么突出了梧桐树的什么特点呢？（普通）

你能用没有…没有……也没有….这种句式说话吗？

学生练习说话后，老师演示几个句子让大家读一读（课件）

5、预设：鸟树 （1）你喜欢这是一棵什么树？（板书鸟）你真是一个爱音乐的孩子！课件出示鸟树，说说你为什么喜欢它？你能独处对这棵树的喜欢吗？

（2）课件出示3段：从他的朗读中你感受到什么？（对树的喜爱，愉快的心情，鸟树的热闹）

（3）请男孩们齐读这段，读出鸟树的热闹，读出对这棵树的喜欢。

（4）多么可爱的一棵鸟树啊！它给我们带来了如此美妙的音乐，难怪作者舍不得这棵树（点题）

6、预设“花树”

过渡：谁还愿意分享你喜欢的部分？

（1）

你喜欢的是一棵什么样的树呢？（板书花）你肯定是个爱美的孩子。

（2）

课件出示花树：你来读读吧

师：你为什么喜欢花树？谁还有不同的理由？（课件出示句子）

（3）

是啊，淡淡的清香灌满了我家小屋，染香了家里的每个人。孩子们，让我们闭上眼睛想象一下，你就是屋子的主人，正在窗前写作业，突然，一陈微风吹来，一股淡淡的清香扑面而来，像水一样灌满了你家小屋，屋子染成了一个染缸，你和你的家人都被染香了，此时，你的感受怎样？

（

好香

真舒服

让人心旷神怡）

（4）

让女同学带领我们再次领略梧桐花的芬芳吧！通过你们的朗读染香我们教室的每一个人。

（师：真美啊

真香啊

难怪作者舍不得这棵树）

7、预设“果树”

（1）你喜欢他是一棵什么树？

（2）课件：瞧，这是一棵果树

（3）这满树的果子真可爱，课文是怎样描写的？指名读相关的句子，课件出示句子（秋天…..）

师：孩子们，这句话中的小汤匙指的是什么？（梧桐果子，多么形象的比喻），

文中哪个句子把梧桐树写活了？梧桐树真的会“捧出”果子吗？这是一种什么样的写法？这样写有什么好处？（拟人的写法，让文章更加生动形象）

让我们再齐读句子，体会拟人句的妙处。

（4）这满树的果子味道怎么样？爱吃果子的孩子们一起读一读这一段。

（5）这棵树不但给我们带来了美妙的音乐，淡淡的清香，还给我们带来了香甜的果实，难怪作者舍不得这棵树

8、预设“有灵性的树”

（1）你喜欢这是一棵什么树？（板书：灵性）解释灵性

（2）为什么它是一棵有灵性的树？请同学们划出梧桐树的动作。

（3）指生汇报：撑开

抖落。指导理解：夏天天气怎么样？大书却怎样做了呢？冬天天气寒冷，大树又是怎样做的呢？

（4）它真的会撑开打伞，抖落树叶吗？（当作人来写，表明作者十分喜爱它）

（5）多么善解人意的树，多么有灵性的树，难怪作者舍不得这棵树

三．精读课文

读中感悟

过渡：读书还有一种最高境界，那就是读出语言文字背后的内容，请同学们读第七段，看看你读懂了什么？

（1）

从梧桐树上体现了一种什么精神品质，也就是说赞扬了梧桐树的什么精神？

（不求回报，无私奉献，为人民服务）

（2）

作者为什么说：我家里有四口了吗？

（天天看到，和它朝夕相处，就好像是家中的一员了，难怪我们一家和它分不开了，难怪我把它也看做了家中的一员，觉得家里有四个人了。）

9、过渡：是啊，我们舍得下家人呢？作者就要离开了，作者想对梧桐树说些什么？课件出示第8段。文中有这样一句话：“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”这句话是什么意思？作者真的想变成一棵树吗？你是怎样理解这句话的？

（作者并不是真的想成为一棵树，而是像这课梧桐树一样，成为一个给人们带来好处，不求回报，无私奉献的人）

10、梧桐树真的这么普通吗？它普通的是什么？不普通的又是什么？

（普通的是它的外表，不普通的是梧桐树的精神）

11、作者为什么舍不得这棵树？

（因为这是一棵鸟树，给我们带来了动听的音乐，所以我们舍不得。同学们，你还知道作者还有其它哪些原因舍不得这棵树？）

三、本课小结

同学们，门前的梧桐树是如此默默无闻地奉献着自己，与作者结下了深厚的友谊。其实，在我们身边，这样的树还有很多很多，让我们真诚的爱护它们，和谐相处吧！因为它们是大自然赐予我们人类最亲密的朋友。

四、拓展延伸

1、同学们，在我们生活中有哪些人也像梧桐树一样默默奉献、不求回报呢？（课件出示图片）

2、最后，让我们听一听人们对大树的赞美之歌（播放歌曲《好大一棵树》）。

六、板书设计

18 舍不得这棵树

普通的树

鸟树

不求回报

这是一棵

花树

果树

默默奉献

有灵性的树

七、课后反思：

这是一篇散文。作者围绕自家门前的那棵梧桐树，用深情的文字赞美了它是一棵鸟树、一棵花树、一棵果树、一棵有灵性的树。借梧桐树不求回报的优秀品质，抒发了“我也要长成一棵树、一棵会走路的树”的志向。

一、

重点突破

在教学时我抓住两关进行突破，重点让学生理解“我”舍不得在棵树的原因。难点是让学生领悟“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”的含义。

首先从文中找关键句，体会他们在文中的作用。这棵树是那样让作者舍不得。它到底是一棵怎样的树呢？要求学生读课文，找到自己认为是关键的句子画上横线。然后采用一问一答（师：这是棵怎样的树呢？生：这是一棵……）的方式分别出示第2—6自然段的第一句话，在学生读的基础上，让他们理解，这样写有什么好处？在学生思考，交流中逐渐明白，这五句话都是各自然段的总起句，能使读者恩快知道文章的主要内容，正因为它是一棵这样的树，所以作者舍不得它。

二、读中领悟

作者把梧桐树当做家庭成员，说明了什么？学生体会到人和树（自然）相处是那样和谐。已经融为一体。“它给我们那么好，那么多”体现了什么？体现了树的不求回报、默默奉献的高贵品质。“我也要长成一棵树，一棵会走路的树”这句话结合课文的怎样理解的？孩子们纷纷发言，都一致表示：“我”要像这棵梧桐树

那样，做一个给人们带来好处、带来欢乐、不求回报、默默奉献的人。成为一棵真正会走路的树。