10幸运的一天优质课教案内容

幸运的一天

教学目标: 1. 会认本课的

16个生字,会写

6个生字。

2. 学习细致阅读图书的方法,体验故事情节突然发生转变的趣味性,激发阅读图书的兴趣。

通过师生共读故事, 大胆发挥想象, 理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。

3. 感知故事中小猪地幸运,并深入理解狐狸的幸运。明白幸运是多样的,有结果的幸运,也

有过程的幸运。激发孩子学会欣赏过程的幸运。

教学重点:让学生大胆发挥想象,理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。

教学难点:理解幸运的多种形式,激发孩子学会欣赏过程的“幸运”。

教学时间:1课时

教学过程: 一、出示图片,激趣引题

1. 小朋友,瞧(出示狐狸图),这是谁?你喜欢他吗?为什么?(出示小猪图)那这个小动

物你喜欢吗?为什么? 3. 小猪与狐狸碰到一起会发生什么有趣的事情呢?让我们一起走进绘本《我的幸运一天》。

二、读封面,了解“幸运”的意思

1. 读绘本首先要学会读封面,从封面上我们可以知道这个故事的作者是庆子·凯萨兹(用手

指一下),她是日本人,写的是日语,后来由我们国家的吴小红阿姨翻译成了中文。

2. 一起读读题目,你或者别人碰到过幸运的事吗?选一件告诉大家。

3. 这幸运的一天究竟属于谁呢?一起去看看。

三、进入情境,感知狐狸幸运的一天

1. 图

1:故事发生在这座房子里,让我们看看这是谁的家。出示下页。谁的家呀? 2. 一天,这只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。现在,他在家里——?他修得怎么样?你怎么

知道的? (看看桌上的工具) 猜猜看他为什么修得这么仔细?图上也告诉我们这爪子厉害着

呢,找一找! (生说)看来河里游的、地上跑的都能成为他的囊中之物呢!就在他修爪子的

时候,门外传来了一阵敲门声。

3. 他很好奇,是谁在敲门呢?这时,门外的人说话了!谁来读读?你读人物的话,其他话老

师读。

“嗨,小兔子!你在家吗?”谁再来喊一喊?狐狸听到这话,是怎么想的呢?(孩

子说) 看来我们小朋友编故事的本领也挺强的呢! 和作者想的差不多。

出示:兔子?狐狸想, 如果这有什么兔子的话, 我早就把他当早餐了。

谁来读好狐狸的想法?你们看, 这只狐狸可

想吃兔子啦!从哪儿发现的?(“早就”)谁再来读读狐狸的话? 4. 饥饿的狐狸看见走错路的小猪, 他是什么心情? (生说) 他是怎么说又是怎么做的呢? (出

示下一页)谁来读读?读得好不好?谁也想像他一样读? 5. 读到这儿,你觉得这是谁的幸运一天呢?为什么呀?是呀,故事就是这样往下写的。师

读:“这真是我的幸运一天!”狐狸大声叫道,“什么时候午餐竟然自己送上门来了!”

四、阅读小猪和狐狸的斗智情节

1. 小猪多可怜啊!他一边挣扎一边尖叫——男生一起读:“放开我!让我走!”(小猪叫的

还不够尖,再来一遍!)你觉得狐狸会放他走吗?(不会)师读:“对不起,小子。”狐狸

说, “这可不是一般的午餐呐, 这是一顿烤猪肉——我的美味大餐! 现在, 就到烤锅里去吧! ” 小朋友,你听懂了吗?现在狐狸已经决定用烤锅把小猪做成——(生说) 2. 太危险了,你认为小猪会被吃掉吗?(生说)那让我们看看结果究竟是怎样的。你们看, 狐狸在干什么?(在给小猪洗澡)是呀,他给小猪痛痛快快洗了个澡。为了给小猪洗澡,狐

狸容易吗?你能用

“狐狸先„„接着„„然后„„” 给大家讲讲吗?你按照书本上的句子讲

得真清楚。

能用自

己的话再说详细点吗?比如在哪里捡了多少树枝; 他把水拎到哪里, 怎么

拎水的„„谁来试试? (1)是呀,经过一番辛苦的劳动,他给小猪痛痛快快地洗了个澡, 可小猪却说——一起读。

为什么呀? (2)那为什么忽然间狐狸要给小猪洗澡呢?猜猜看小猪说了什么话?(生说)你们猜得不

错,这个主意是小猪出的。

(出示下一页)请小朋友们先自己读读。下面一二大组读小猪的

话,三四大组读狐狸的话。其他的部分老师来读。

(3)小结:在小猪的建议下,狐狸为了吃上干净一点的猪肉,就给小猪痛痛快快地洗了个

澡。

3. 洗干净的小猪被狐狸放到烤锅里,又要烤啦!这时聪明的小猪又想了一个好办法。

(出示

下一页) (1)小朋友先自己读读。读懂了吗?小猪又想了什么办法呀?(生说) (2)下面请男生演狐狸,女生演小猪,演的时候还可以加上动作和表情呢!先在下面自己

练练。

准备好了吗?请男生站起来, 女生坐在下面,我们来试试看。老师给大家读其余的部

分。

(3)小结:听了小猪的话,为了能吃上更肥的猪肉,狐狸又做了些什么事?自己观察一下, 谁来说?(生说)狐狸忙得——(满头大汗)师读:然后他给小猪吃了一顿——(丰盛的午

餐)。是呀,桌上有——(生说)这么多菜,可小猪却说——一起读。为什么? 4. 狐狸把洗得干干净净又吃饱喝足的小猪装进了烤炉,还配上了——(生说)这时,小猪多

危险哪! 我们来看看, 他是怎么应对的? (出示下一页) 自己读读, 谁来告诉大家? (按摩) (1)我们来看看狐狸是怎么按的(出示下一页),自己看。你们会按摩吗?谁来试试?师

相机指导:现在你就是小猪,你就是狐狸,按摩时是轻轻地吗?(要用全身力气)现在按得

对不对?他按得怎么样?你按得可真带劲儿!为什么这么带劲呀?(想吃猪肉) 是的,那让我们再想一想,狐狸为了吃上烤猪肉,又是给小猪洗澡,又是给小猪做饭,忙了

这么久, 他还是这么有力气吗?是什么样的?那应该怎么按? (疲惫不堪还要用尽全身力气) 表演得真棒,把掌声送给他们! (2)就这样,狐狸把小猪从头到脚又捏又敲。“这真是令人害怕的按摩!”小猪说。你是

小猪,为什么这么说呢? (3)在狐狸按摩时,小猪又是怎么说的?(出示下一页)请你读读他的话。如果你是小猪, 为什么让狐狸多用点力气? (你猜得还挺有道理的) 为什么还要让他往左边按按?你还打算

让狐狸再往哪儿多用点力气? (4)看看这时的狐狸,他怎么样?(累的满头大汗)是的,他终于(出示下一页),怎么

了?(生说累昏了)小猪趴在沙发上,问:“狐狸先生,你在哪儿?”(出示下一页)可是

狐狸先生再也听不见了,他累昏过去了,连抬抬手指头的力气都没有了,更别说烤猪肉啦! (5)小朋友看,这张照片上狐狸在——这张呢——?看来这是一只爱运动、体能非常好的

狐狸呀!可现在为什么累昏了呢?(生说)这些事都是小猪让狐狸做的,那狐狸为什么一直

照着小猪说的去做?其实,小猪是用这些方法干什么?(拖延时间,救自己) 5. 此时,小猪叹了口气,一起读——。然后,村里最干净、最肥、最柔软的小猪——拿着—

—

6. (出示下一页)我们现在就是快乐的小猪,让我们美美地读读今天享受的一切吧!

五、完整阅读,感受小猪意外而幸运的结局

1. 回到家的小猪躺在椅子上,津津有味地吃着从狐狸家带回来的小甜饼,手里拿着一本本

子,在默默地记着好朋友家的地址呢!看,他桌上还放着一张画好的地图, 他为什么要画这

张地图呀? 2. 看到这儿,你们认为这幸运的一天属于谁呢?(小猪)为什么呀?是呀,小猪的幸运是他

运用了智慧, 成功逃出了狐狸的家

(板书) 。

其实, 他也从中得到了教训, 你们知道吗? (下

次去朋友家再也不会走错路啦!)

六、重点生字指导:“幸运”的“幸”与“辛苦”的“辛”的辨别,注意“对错”的“错” 的偏旁是金字旁,“最”的下面是“取”,“幸”是后鼻音,“辛”是前鼻音,“脏”是平

舌,“瘦”是翘舌。

七、总结,阐释幸运的多种定义

你觉得对狐狸来说, 这一天幸运吗? (出示下一页)为什么?老师的想法也和你们一样。狐

狸自己又是怎么认为的呢? (出示文字) 自己读读。

狐狸认为这一天幸运吗?为什么?还有

呢?他觉得他做这么多事情值得吗?为什么?看来狐狸的幸运是因为他享受了劳动的过程

(板书)。比如说,当你吃着自己包的水饺时,你会不会觉得更香呀? 所以,这两个小动物都是幸运的。在生活中,我们运用智慧战胜困难是一种幸运;有时,虽

然结果不太好,但享受了劳动的过程,这也是一种幸运。