2春日晨景教案设计（一等奖）

2 《春日晨景》

教学设计

教学目标：

1、

正确认读本课三个生字和有这些字组成的词语，会写本课的9个生字，掌握“更”在不同语言环境中的读音。

2、

正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、

想象课文中所描绘的美好情景，激发学生对春天的喜爱之情。

教学重、难点：

重点：有感情的朗读课文，背诵课文

难点：通过朗读体会诗歌的意境美

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、

激情导入：

1、同学们，让我们听一首歌曲来放松放松，播放歌曲《春天在哪里》，一起边拍手边跟着唱。

孩子们，歌曲中的春天那么美，你们喜欢春天吗?你们眼中的春天是什么样的？（同学们自由谈论）。同学们眼中的春天也这么美，今天就让我们一起走进春天早晨的美景中吧！

2、板书课题：2 春日美景

二、

分析课文：

1、配乐朗读小诗

①学生自由朗读小诗（同学们你们喜欢这首小诗吗？那还等什么，赶紧读读吧！注意在读的过程中遇到不认识的字，可以读拼音，也可以问问同学

或老师，读不通顺的句子就请你多读几遍，争取把小诗读得既正确又流利。）

②同桌相互读（刚才同学们读得特别认真，现在就跟你的同桌相互读一读，如果他读得既正确又流利，就请你夸夸他；如果他有困难，就请你帮帮他。）

③指名读（刚刚同学们读得真卖劲儿

，现在我们就来比一比，看谁把小诗读得既正确又流利）

2、学习生字（孩子们，我们已经把小诗读得既正确又流利了，诗中的生字宝宝高兴得从课文中跳出来了，认识它们吗？）

①开火车读

②增加难度（同学们读得真不错，老师想给同学们增加些难度，老师把熟悉的字去掉，看看你们还认识吗？

老师指同学们读，看谁读得有正确又快。）

3、同学们不仅把诗读得既通顺又流利，还认识了诗中的生字，真了不起。人们常说一首好诗就是一幅好画，这节课我们就来看看这首诗为我们描绘了一幅怎样的春日美景呢？

这首诗描写的是什么时间的，你们来读读前两行诗，看看你读懂了什么？

①五更：古时候的计时单位，晚上八---十点是一更，五更就是早晨五---六点钟。

欲：将要，快要。晓，拂晓，天亮时分。

②这句话是说：早晨五六点钟，天快要亮了。

③三月的时候，春天的味道就越来越浓了，同学们想象一下，三月都哪些景色越来越明显，越来越浓郁了呢？（花开放了，草绿了，杨树、柳树都发芽了）

④同学们读懂了前两行诗，你们读好了吗？

指名读、齐读

4、我们知道了这首诗描写的是早晨五六点钟的景色，那诗中都有哪些景色呢？一起来读读3、4行，边读边想：诗中都有哪些景色？

①“杨柳”杨柳是嫩绿的。指名读出嫩绿。

“轻烟”轻烟笼罩下的杨柳长在哪？（岸边，从两岸可以知道）

嫩绿的杨柳在青烟的笼罩下就更美了。指名读出绿。

②闭上眼睛想一想：嫩绿的杨柳，在轻烟笼罩下就如在仙境中一样，很美。

③“轻烟”再怎么读出来呢？指名读。

④“杏花”杏花是粉红的。指名读出红。

“细雨”下过一阵细雨后，杏花就更红了。指名读出红。

⑤出示课件：杏花。

一枝、两枝杏花就这么美丽了，那一园杏花呢？让我们把这么美的景色读出来吧！指名读。

⑥这么美的杏花，让我们喜爱，嫩绿的杨柳也让我们喜爱，现在就连起来读读3、4行，感受一园子杏花美。

5、多美的春天景色啊！你想把它记在心中吗？背一背

6、同学们你们看花红柳绿，还有一群可爱的精灵，他们是谁呀！快来读读5、6行。

①想象一下，他们在干什么？（它们在说悄悄话；它们在飞来飞去；小燕子在搭房子；）

②一群小燕子和小鸣虫也来到了我们的画面中，给我们的画面增添了生机与活力，你们喜欢他们吗？（喜欢）赶快来读一读吧！

7、好一副生机勃勃的春景图，在这美丽的春景图中，还有哪些景色呢？读

读7、8行。

①新荷：新长出来的荷叶。浮在水面上一层层的，非常绿。指名读出绿

②这么绿的荷叶让我们喜欢，那小草呢？小草一片一片，青青的，长在山坡上，满坡都是。

③这么美的景色，我们怎样才能读出来呢？指明读。

8、同学们，你们看，有燕子和鸣虫，有荷叶和小草，动静结合，多美呀！把后四句也记在心里吧！

9、这么美的景色，我们是无法用言语来描绘的，它就在我们的想象之中，现在就让我们连起来一起来读读这句话吧！

10、一起来背背这首小诗，老师告诉大家一个小巧门，这首小诗每两行都是对称的。看课件

三、课外拓展，欣赏春天美景！

春天的景色美不美呀！其实生活中到处是美景，只要我们有一双善于发现美的眼睛，愿我们都做生活的有心人，把我们生活中的美景画出来。

四、教学反思

在这节课的教学中我力求突出以下三点：第一，突出重点，在本课中“两岸轻烟杨柳绿，一园细雨杏花红”，“新荷浮水层层碧，小草漫坡片片青”等诗句，集中描写了春天的美丽景色，充分表达了作者对春天的喜爱之情，于是在课上我抓住这两句诗句，重点指导学生去朗读和感悟；第二，这节课把识字、阅读、积累同步发展学生的语文能力，在今天的课上我把识字放在阅读的背景中进行，力求识字、阅读、使用、交流同步学习。第三，从孩子的年龄特点出发，把发展孩子的想象能力和复读能力结合起来，这篇课文是描写春天的一首小诗，诗意颇浓，诗中有画中有诗，是孩

子们发展想象能力和品味语言的最好时机，我让孩子们在读中了解诗的意思，在读中想象画面，在读中体会作者的思想感情。一堂课下来，我觉得孩子们已经将这首诗所描绘的画面深深的印在他们的心里。

语文教学是一条探索之路，需要我们每个人都付出努力，这节课上也有许多不足与遗憾，我希望能和个位老师多交流，也希望大家能对我多提出宝贵意见，对我的课进行帮助和指导。