5　军神第二课时教学设计

《军神》教学设计

语文教学是人的精神的建设,但这种建设是不能离开语言文字的感受与运用而存在的。

[设计特色]

基于文本,感悟课文;超越文本,实践语言;超越自我,提升精神。[教学目标]

1、学会本课生字新词。

2、理解描写神态、情绪变化的句子,体会刘伯承坚强的意志。

3、用比较快的速度默读课文,培养良好的阅读习惯。

[教学重点]

引导学生体会学习刘伯承坚强的意志。

[教学难点]

通过沃克医生神态、情绪的变化,从侧面体会刘伯承坚强的意志。

[教学准备]

学生准备:(1)预习课文,自学生字新词。(2)课前搜集有关刘伯承元帅的图片、书面材料。

教师准备:搜集有关刘伯承元帅的图片、书面材料,制作多媒体课件。[课时安排]

2课时

[教学流程]

第一课时

一、揭示课题

1、板书课题

看到课题,你有什么问题?

(谁是军神?为什么称他为军神?军神是什么意思?)

2、介绍刘伯承

(1)学生交流课前搜集到的关于刘伯承的资料、图片。

(2)出示课件:刘伯承的生平简介和图片。

(3)出示课件:一段关于刘伯承负伤的历史背景。

3、过渡导入新课

二、检查预习,整体感知

1、检查生字和词语的预习情况

多媒体出示生字词,指名读,齐读。

2、以较快的速度阅读课文,说说课文讲了一件什么事?

(刘伯承在进行眼部手术的时候,为了不影响脑神经,拒绝施行麻醉,忍受着巨痛

坚持到手术结束,被德国医生称为“军神”。)

三、理清文章脉络

1、自由读课文,按事情的发展顺序给课文分段。

2、学生在小组内讨论。

3、指名讲段落的划分及理由。

4、按意义段指名朗读课文。(学生和教师给予评价)

四、切入中心

1、文中谁称谁是军神?

2、快速浏览课文,划出沃克赞美刘伯承的那段话。

3、指名汇报。

4、出示课件:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!”生齐读。

五、锁定重点,品“军神”内涵

1、过渡:课文中哪些句子最能体现刘伯承是“是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!堪称军神?”

(学生默读课文,用笔勾画)

2、组内交流汇报。

3、指名汇报,谈自己的感悟和理解。教师引导学生对重点句子展开讨论:

(1)手术前,病人平静地回答不要使用麻药。

抓住“平静”来理解刘伯承坚强的意志。(指导朗读)

(2)手术中,“病人一声不吭,他的双手紧紧抓住身下的白垫单,手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白垫单居然被抓破了。”

a、多媒体课件出示手术图片,并伴以手术时器械发出的声响,教师一边以语言描述手术时的情景:“手术台上,沃克用略显颤抖的手一刀一

刀地修割着刘伯承眼部的烂肉和息肉,刘伯承一声不吭,用手紧紧地抓住身下的白垫单,手上青筋暴起,汗如雨下,时间仿佛凝固了。他以惊

人的毅力忍受着巨大的痛苦,崭新的白垫单居然被他抓破了。”

b、此时,你有什么想法?(引导学生谈出真实的感受)

c、让我们读出这种心中的震撼,心中的敬佩(出示这段话,集体练读,

教师指导朗读)。

(3)手术后,刘伯承微笑的神态和语言:“我一直在数你的刀数。”(此

时,你有什么要说的?)

4、小结:面对这位钢铁般的汉子,我们和沃克医生都会不由得惊叹——(师再次引读屏幕上的句子)“你是一个-——,一块——!堪称——!”

六、布置作业

1、抄写生字新词。

2、搜集有坚强意志的人的资料。

3、有感情的朗读课文

第二课时

一、回忆导入,揭示课题

通过昨天的阅读,你知道了刘伯承是个怎样的人?”(有坚强意志的人) (板书课题)

你是从哪些地方看出来的?(从他的语言和动作看出来的)

二、读中领悟写作手法

1、过渡:正是刘伯承这一系列坚强无畏的言行,带给了沃克许多意外,

引起了他一系列的情感变化。请你们快速默读全文,划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子和词语。

2、学生勾画。

3、指名汇报。

多媒体出示:冷冷——愣住、惊疑——目光柔和了——眉毛扬了起来——再一次愣住——颤抖、汗珠滚滚——惊呆、慈祥——肃然起敬

4、你从沃克医生的神态、情绪变化中体会到了什么?

5、小结写作手法:课文的主要人物是刘伯承,但描写人物时,重点却写沃克医生神态和情绪的变化,因为沃克的这些变化,都是由刘伯承引起的。课文这样写,是以沃克医生神态、情绪的变化,来衬托刘伯承的坚强意志。这在写作手法上叫侧面烘托。

6、分角色朗读课文。(读前先交流一下该怎样读好自己所选的角色。读刘伯承的话应该镇定从容,沃克医生的话则要根据他的神态、情绪变化把握好语气。)

三、探究升华,赞颂军神

1、读完全文,刘伯承将军的伟大形象已深深地刻在了我们的脑海中,此时,我们的心中充满了感动,充满了敬佩。你想表达出你的敬佩之情吗?那就面对着他的照片(多媒体出示照片),和沃克医生一起来称赞他吧!(再次齐读称赞军神的话)

2、沃克医生是这样称赞刘伯承将军的,你想怎样称赞他呢?

四、课外延伸

1、你还知道哪些具有坚强意志的人?

2、学生介绍。

资料一:三国时期,关羽中毒箭,华佗为他刮骨疗毒,关羽一边喝酒,一边与他人下棋。

资料二:解放战争时期,地下党员江姐被国民党抓住,敌人用竹签钉入她的十指,逼她说出党的机密,她顽强不屈。

3、说说你的感想。

4、小结:他们惊人的意志,让我们赞叹不已。有同学说,我很佩服他们,但我学不到。是这样吗?请看一下我们生活中的那些有着坚强意志的人。

资料三:一位小女孩,叫田田,因一次意外事故变成高位截瘫,只有嘴能动。爸爸给她买了一台电脑,她练习用嘴叼着筷子敲打键盘,嘴都磨

出了血泡,连饭都不能吃了,她没灰心,终于做出了“田田动画”,最后她成了动画专家。

资料四:张海迪,一位截瘫的姑娘,20年来,自学了4门外语,翻译了16万字的外文,还出版了两本散文和100万字的长篇小说《轮椅

上的梦》。

资料五:《登山》一课中,列宁为锻炼自己的意志,宁愿选择走危险的小路。

资料六:***读书时,坚持以长途跋涉、冷水浴、爬山等方式来锻炼

身体和意志。

5、自写格言。

(1)教师引导:从他们身上,我们看到了坚强的意志和顽强的毅力,这种品质,着实令人感动。你从中得到什么启示?此时此刻,你不想把发自内心的感受提炼成一句格言吗?

(2)教师示范:古今成大事者,意志皆如钢也。

(3)学生到黑板上书写自己的格言。

(4)小结:锻炼意志须从小事开始,从克服一次困难开始,你战胜

了困难,就是战胜了自己,也就是你成功的开始。-

七、布置作业

1、学完这课后,你想给自己布置什么样的作业?

2、教师建议作业:

i. 写读后感

ii. 《军神》课本剧表演

iii. 阅读《刘伯承传奇》