习作教学设计(第一课时)｜教案在线预览

资料摘要

怎样把提示语写精彩教学设计教学目标1、在人物语言描写中，学习配合动作、神态、心理描写，使人物语言描写具体生动。2、培养赏析、评价的能力。在情境片段中能灵活运用人物语言描写。3、激发学生的写作兴趣和与他人分享习作的兴趣。教学过程一、创设情景导入新课1、谈话引入：同学们，在我们的作文中人物的对话是必

资料类型：教学教案文档

所属课文：习作

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-05-08 09:17:00

来源学校

学校：上饶县石人乡中心小学

习作教学设计(第一课时)

未知

2018-05-08 09:17:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：习作教学设计(第一课时)

正文

怎样把提示语写精彩

教学设计

教学目标

1、在人物语言描写中，学习配合动作、神态、心理描写，使人物语言描写具体生动。

2、培养赏析、评价的能力。在情境片段中能灵活运用人物语言描写。

3、激发学生的写作兴趣和与他人分享习作的兴趣。

教学过程

一、创设情景导入新课

1、谈话引入：同学们，在我们的作文中人物的对话是必不可少的。而每次的对话中都会有什么出现？（板书：提示语。）

2、那怎样把提示语写精彩呢？（揭示课题：怎样把提示语写精彩）

二、自主学习合作探究

1、认识说话。什么是提示语？

一句话中包括：说话的内容和提示语。

提示语：交待谁的说话、说时怎样的神态、动作等

2、课件出示三句话，找一找他们有什么共同之处? 提示语在前，每一句的提示语中都用了“说”字。

3、这三句话的提示语反复用一个字——“说”，你觉得用的怎样呢？

如果每次说话都用这个“说”，就会显得单调，乏味，有时还会觉得不够恰当。

4、那是否可以把他们换成其他字，仍然表示“说”的意思呢？

生：试一试，用意思相近的字词替换“说”。

5、寻找句子中的“说”。

师：出示句子，生去句子中寻找：唠叨、责备。

6、除了这些，你还知道哪些表示说的字、词呢？生说说看。

课件出示，学生齐读。

7、学习不用“说”字，写提示语。

师：在提示语中用不同的词表示“说”是一种本事，但是如果在提示语中，不用表示“说”的词，那才是真正的高手。出示两句这样的句子。

8、这些提示中的“说”怎么表现出来的呢？

生回答。

9、改写提示语，学到了这么多种表示“说”的提示语。你能合理地运用吗？

课件出示三句话。学生试着修改提示语。

10、刚才的三句话中，他们的提示语分别在句子的哪些位置？

生回答，师板书：前、中、后。

三、巩固拓展智能导练

1、尝试精彩说话。师：回顾一下，人物说话要注意哪些。

2、出示片段：一篇连上标点才41个字的周记，连对话都没有，后来经过指导。改出来一篇400多字的文章，想不想去看看？

出示修改前，和修改后的片段。

3、师：中间的部分省略了，少了什么呢？这中间的情节又是什么呢？

生补写对话，师巡视。寻找写的不错的文章。读生写的对话。

4、那位偷懒的同学又是怎么补写的呢？

看补写的对话。

四、梳理整合总结收获

1、今天的作文课你有什么收获？

生根据板书提示总结。

2、布置作业。

继续补写对话。

板书设计：

怎样把提示语写精彩

说？

声音、动作、目光、神态、心情

前、中、后

关于本教案的常见问题

Q：习作教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《习作》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

习作教学设计(第一课时)