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认识一个整体的几分之几教学内容：苏教版小学数学教科书三年级下册80-83页。教学目标：1.结合具体情境在初步理解一个整体的几分之一的基础上认识一个整体的几分之几。2.体会分数与现实生活的联系，积极参与具体的数学活动，加深对几分之几的认识。3.增强学数学、用数学的意识。重点难点：重点：知道整体中的几份
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3.认识一个整体的几分之几教案设计范例
未知
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关键词：3.认识一个整体的�…教案设计范例
正文
认识一个整体的几分之几
教学内容：
苏教版小学数学教科书三年级下册80-83页。
教学目标：
1.
结合具体情境在初步理解一个整体的几分之一的基础上认识一个整体的几分之几。
2.
体会分数与现实生活的联系，积极参与具体的数学活动，加深对几分之几的认识。
3.
增强学数学、用数学的意识。
重点难点：
重点：知道整体中的几份可以用几分之几表示。
难点：能表示简单的份数。
教具学具：课件、作业纸、学具盒等。
教学过程：
一、
创设情境: 课件出示猴妈妈给小猴分桃图，问：这个场景你熟悉吗？猴妈妈怎样给小猴
分桃的？（复习认识一个整体的几分之一）
今天猴妈妈又要给小猴分桃了，怎么分的呢？
二、
揭示课题：
认识一个整体的几分之几（板书）
三、 交流共享：
1.例题。
（1）课件出示主题图，引导学生看图：你看到了什么？
让学生分一分，涂一涂。
1（2）每只小猴分得几分之几？表示什么意思？
3（3）两只小猴分得这盘桃的几分之几？
（4）讨论：应该把这盘桃怎么分？2只小猴分得这盘桃的几份？
（5）交流：指名口答。
1（6）指出：一盘桃平均分成3份，每只小猴分得这盘桃的，2只小猴共312分得2个，也就是。
332.课件出示：如果这盘桃有9个，平均分给3只小猴，2只小猴一共分得这盘桃的几分之几？
（1）
学生系统、完整地说。
2（2）
讨论：两份的个数不同，为什么都可以用表示？
3（3）
指出：不管一盘桃有几个，只要是把它们看成一个整体，并且平均2分成3份，那么其中2份都是这盘桃的
。
33.课件出示：如果把这盘桃平均分成6份，2份是这盘桃的几分之几？
2（1）指名学生回答（）
622（2）根据图片比较：和，提问：都是6个桃，表示2份的分数为什么
36分母不同，分子相同？
（3）指名学生回答，课件出示：分母不同，是因为把6个桃平均分成的份数不同。分子相同，是因为取的份数相同。
4.小结：把一些物体看作整体，平均分成几份，其中一份可以用几分之一
来表示，几份可以用几分之几来表示。（板书）
5.试一试：把10个桃平均分成5份，2份是这些桃的几分之几？3份、4 份呢？先分一分，再填一填。
2342份是这些桃的（），3份是（）, 4份是（）。
555四、 反馈完善：
1.“想想做做”第1题。
（1）观察：要把几个看成一份，在图上分一分。
（2）解答：学生独立完成。
（3）交流：说说你的想法。
2. “想想做做”第2题。
（1）审题：看清每幅图平均分成几份，涂色部分占这样的几份？
（2）解答：学生独立完成。
（3）交流：第3、4两幅图要注意是2个一份而不是1个1份。
3. “想想做做”第3题。
第1小题：
3（1）
审题：说说的意思。
5（2）
提问：你准备把灯笼怎么分？
（3）
解答：分一分，涂色。
第2小题
（1）
解答：独立完成。
（2）
交流：说说想法
4.
“想想做做”第4题。
（1）
课件出示18根小棒。
25（2）
提问：你能拿出小棒的和吗？
36（3）
学生在作业纸上涂色表示。
（4）
提问：你是怎么拿的？
（5）
提问：你还能拿出这堆小棒的几分之几？学生在作业纸上涂色表示。
（6）
学生到前面展示。
五、 课堂小结：
通过今天的学习，你有哪些收获？快告诉大家吧！
板书设计
认识一个整体的几分之几
把一些物体看作整体，平均分成几份，其中一份可以用几分之一
来表示，几份可以用几分之几来表示。
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5ygggwenku_2311
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关于本教案的常见问题
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