15妈妈睡了特级教师教学实录

18妈妈睡了

第一课时教学设计

教材分析：

《妈妈睡了》这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻所感，描述的是一幅宁静温馨的画面：在哄孩子午睡的时候，妈妈先睡着了，她沉沉地睡着，呼吸那么均匀。孩子静静的看着熟睡的妈妈，看得那么投入，那么动情。课文表达的是母子之爱：孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。课文的字里行间都流露着深切的母子情。

学情分析：有一种爱能洞穿人生的铜墙铁壁，有一种付出即使付出生命也在所不惜，这就是母爱。而如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母感恩父母的一篇好教材。因此，教学中要做到：

1、着力营造母子情深的“爱的氛围”，引导学生走进文本，感同身受，体味亲情的美好。

2、以爱召唤爱。引领学生走进自我，体味现实生活中无微不至的亲情，学会感恩，懂得回报。

教学目标：

知识与技能：

1. 会写本课生字，会读文中十六个生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。

过程与方法：

1. 通过朗读来理解课文内容，体会文中的情感。

2. 展开讨论，说一说睡梦中的妈妈是怎样的。

3. 引导学生说一说，表达对妈妈的爱。情感、态度与价值观：感受母爱，懂得关爱父母。

情感、态度与价值观：

深深感悟母子之爱，感悟亲情。

教学重点：

1.本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。

2.小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。

教学难点：

理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。

教学准备：课件、搜集表现母爱的音乐

教学时间：一课时

教学过程：

一、歌曲导入，调动情感。

1、出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。

设计意图：良好的开始等于成功的一半。对于低年级的学生来说，

刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很快吸引学生，能有效的把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。

2、听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？(联系实际生活说说妈妈的爱。) 设计意图：由于每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的，伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完之后提问“听了歌曲你想到了谁呀？”非常明显是唱到了妈妈，于是又创设了“你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？”这样的情境。这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本冲突，寻找到孩子心跳与文本的结合点，产生移情效应。

３、在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。

设计意图:因为学生有真实的生活体验，说起来一定很全面，而且学生的参与率也会很高。同时也调动了孩子们对妈妈的情感体验。

4、在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？

同时出示课件（课文插图），引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。

二、初读课文，主动识字。

1、自由读课文，初读课文，培养学生读准字音、读通语句。请几名同学进行朗读展示。

2、识记生字。

（1）、认读一类词。检查一类词认读情况。

（2）、认读一类字。男生女生分读。

三、朗读课文，体验感情。

1、老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，那老师把这些生字宝宝放到课文里，看看你们还认识吗？再次阅读课文。

2、学生自由朗读。边朗读边在书中用横线画出睡梦中妈妈的样子？

3、读中感悟，体会深情。

（1）、出示中心问题：看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的？同学讨论。

（a）很美丽。从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。

师：（板书：美丽，出示“美丽”一段），那“弯弯的”除了形容眉毛以外，还可以形容什么呢？学生回答。

讲解“弯”字的书写，第二笔横要略长，书空两遍。

感悟：“好像在给我唱催眠的歌谣”，学生讨论思考妈妈会唱什么样的歌谣呢。欣赏一段《摇篮曲》（课件：《摇篮曲》）。让学生通过音乐加深对妈妈爱的理解。

（b）好慈祥。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想要讲故事给孩子，说明妈妈爱孩子。

师：是啊，孩子们，当妈妈清晨送我们上学，一个甜甜的微笑，这时妈妈好慈祥；当我们不开心，受到委屈时，妈妈给我们一个大大的拥抱，送为我们温暖时，妈妈真的好慈祥；当妈妈给我们唱摇篮曲、

讲一个个有趣的故事时，妈妈真的好慈祥。（出示这一段）重点理解“慈祥”一词。

设计意图：“慈祥”一词对于学生理解起来是一个难点。通过设定一个个场景，让学生想象，让学生一遍一遍的朗读课文，指导学生来体会妈妈对孩子的爱，来理解“慈祥”。

师：是啊，孩子们，妈妈为我们付出了这么多的辛劳，妈妈真的好累好累。

（c）好累。“妈妈的呼吸是那么的深沉”、“妈妈累了，乏了，真该好好睡一觉了”，思考妈妈除了刚刚我们说的那些劳累以外，妈妈还会因为什么事而累呢？指导学生思考讨论，理解妈妈的累是为我们而累，妈妈的累正是母爱的表现。

生回答。

师：是啊！孩子们，妈妈为我们做的这点点滴滴的正是伟大的母爱呀，孩子们让我们带着这浓浓的爱意，随着音乐（课件：音乐《夜的钢琴曲》）再读课文,读给我们亲爱的妈妈。

设计意图：在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情，强化个性体验。在学生理解的基础上进行有感情的朗读。

4、总结拓展，升华情感。

师：孩子们，其实我们每个人都有这么一位既美丽又慈祥、既辛苦又每日不辞辛劳的好妈妈，我们想对这样的好妈妈说些什么话呢？

（学生自由说一说）

设计意图:

在教学中，在课堂培养训练学生的语言训练，将课本和实践生活相连，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的语文空间。

5、总结：好，好孩子们，通过你们一句句暖人的话语，透过你们一个个真诚的眼神，老师明白你们已经懂得要做一个爱父母、关心父母的好孩子。孩子们，你们今天回去把你想说的话轻轻地告诉妈妈，妈妈听后肯定会特别开心。

四、板书设计：

妈妈睡了

美丽

慈祥

好累