3　小抄写员特级教师教学实录

《小抄写员》教学设计

嘉兴市南湖区余新镇中心小学【教学目标】

1、知识和技能:理解课文内容,能根据自己的感受朗读课文;领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。

2、过程和方法:以“自读、感悟、交流、汇报”的学习方式架设文本与学生间的交流平台,使教学过程成为学生、教师、文本之间对话的过程。

3、情感、态度和价值观:感受叙利奥父子之间深切的爱。特别是叙利奥深明义理,宁愿自己受委屈,也要为父亲分担重任的优秀品德。

【学习重点和难点】

1、学习重点:体会文中的思想感情,感受叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德。

2、学习难点:领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。

【教具准备】

录音机及音乐。

【教学流程】

一、直接导入。

这节课我们继续学习第23课《小抄写员》。(板题)

二、整体感知。

1、请你快速浏览课文,想一想课文主要讲了一件什么事?

2、指名交流。

三、细读感悟。

1、刚才同学们都提到文中的两位主要人物──叙利奥和父亲。当望子成龙的父亲看见叙利奥学习不如从前用功时,他先是担心\伤心、动怒,最后对叙利奥已经完全失望。那么,他是怎样一次又一次地责备儿子的呢?我来引读,咱们边读边在脑海中再现情景。

2、师:我们无权指责叙利奥的父亲。因为在不知情情况下,这是每一位父亲,期望儿女能有所作为的父亲都可能做的事情。回过头,我们再来看叙利奥,在长达四个月的时间里,叙利奥不仅要帮助父亲抄写签条挣钱养家,还要默默忍受父亲的误解与责怪。请同学们用“------”勾画出描写叙利奥遭到父亲责备后心理活动的句子,用心地读一读,看你从中能体会到什么?

3、汇报交流

1、指生交流学习收获。(抓住文中几处心理描写进行体会)

2、教师根据学生情况灵活引导。

3、师小结:老师引读,咱们再来体会叙利奥几次遭到责备后的心理变化过程。师引读,生读。

4、叙利奥的决心没有用,习惯的力量使他半夜又起来了。同学们,如果你有一个和他面对面交流的机会,此刻,你最想问他什么问题?(生质疑)着重解决:是什么力量使叙利奥坚持工作的?

4、以读促写

1、所幸,这样的误解没有永远持续,请同学看插图,一本不小心碰落在地上的书使父亲站在了叙利奥的身后,文中25自然段描写了插图内容,请齐读。

2、父亲一动不动的站在那里,他会想些什么?请同学们结合课文内容展开想象,将父亲此时可能会有的心理活动写在插图旁边。(指生交流)

师评价。

5、一本不小心碰落的书使父亲明了了事实真相。请自由读26-28自然段,想:你最大的感受是什么?

师评价:看来,这个故事打动了我们每个人的心。那么此时,你最想对叙利奥说些什么?想对叙利奥的父亲说些什么?或者,你想对自己说些什么?

四、拓展延伸

1、师:正如同学所说,叙利奥的父亲看到儿子学习下降时,他伤心,发怒,甚至完全绝望。而这一切,都源于他对儿子深切的爱。而和我们同龄的叙利奥,宁愿自己默默地承受一切委屈,只要能够减轻父亲的负担,这也源于他对父亲深深的爱。真的,虽然他们家庭贫困,然而,他们又是最幸福,最富有的,因为,他们拥有世界上最珍贵的情感——爱。

2、同学们,在我们生活中,父母亲为我们做了许多平凡而又琐碎的事。他们默默地付出,供我们肆意的索取却又不求回报。可我们呢?又为他们付出了什么?回家后,请各尽所能,可以为父母说句暖心窝子的话,可以为父母做家务等。然后写下来,注意心理描写。另外,还推荐大家阅读这篇文章的原著——《爱的教育》。祝愿大家在爱的陪伴下,一路好走,一生幸福。