习作课堂实录

语文园地八

１．阅读课外神话传说故事，清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

２．学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。

３．区别形近字，并且在自我发现中培养探究意识。

４．积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

阅读成语故事，了解故事内容；引导学生大胆想象。

进行口语交际训练；充分发挥想象，把句子写具体。

收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。

5课时

第一课时

口语交际

一、谈话导入

最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

二、分组讲故事

１交代讲故事、听故事的要求。

讲的同学要把故事内容讲清楚、明白。听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”。

２各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。

三、全班交流

１各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。

２荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？

共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

３学生总结：今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。

第二课时

习

作

一、导语激趣

同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣。童话里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变。如果你也

会变，你想变成什么呢？赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！

二、明确目标

指导学生明确习作要求。

１想象丰富，内容具体。

２按一定的顺序写。

３把故事讲清楚、明白。

三、复习借鉴

引导学生回顾课文，找出本单元课文中有哪些内容与本次习作的训练目标同步，从中借鉴写作的方法，把读和写有机地结合起来。

四、习作构思

１说说你最想变成什么。

２想好后在小组内交流，互相提意见，互相改进。

３鼓励学生大胆想象，帮学生展开想象的翅膀。

五、习作方法

１这次作文是想象作文，所以语句要尽量生动形象。

２习作先说说自己想变成什么，这样就能一下子抓住读者，再通过具体的描述，使自己的想象充实。

六、佳作欣赏

范文：

我变成了一只小鸟

哎，今天又考砸了，回家的路上，我闷闷不乐地想着。

偶然抬起头，看到天空自由自在的小鸟，我心里更加落寞，情不自禁地嘀咕了一句：“要是我能变成一只鸟就好了，唉……”这时我身边忽然出现了一个精灵。她告诉我，她是可以帮人满足愿望的虹精灵。

虹精灵仙棒一挥，我只觉得身子变轻了，扭过头一看，惊讶地发现我竟真的变成了一只小鸟！

我谢过虹精灵后，便开始充分享受当鸟的快乐时光了。

刚飞上天，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息，好清爽！我飞到水塘前，梳理一下妆容，再做一个全身运动：扭扭脖子，翘翘尾巴，扇扇翅膀，深深呼吸一口新鲜空气。呀！当小鸟的感觉就是不一样。

费尽了九牛二虎之力，我飞到了我认为不低的高度。好在我没有恐高症，不然一定被吓得半死！往下看，房子只有半个火柴盒那么大，人更别提了，比蚂蚁还小。

哎呀，太高了，得低一点。我飞到了一棵较矮的树上，准备歇一下。然而危险正一步步向我逼近，我却毫不知觉。

树下的一个孩子已悄悄地将手上的弹弓瞄准了我，而我，却还沉浸在飞行的欢乐中。

正在这危急关头，虹精灵出现了。只见她念了一句：“叽里咕噜痒痒粉，去吧，惩治这个不爱护鸟儿的男孩。”说完，仙棒一挥，一种金色的粉末飞下去附在了那个小男孩的身上。他左抓抓右挠挠，还

一边哈哈大笑。虹精灵告诉我，小男孩中了她的痒痒粉，得一小时后才能恢复正常。

不知不觉，太阳下到半山腰了。虹精灵对我说：“你该回去了，不然，你家人会担心的。”说完，她把我变回了人。

我依依不舍地告别了虹精灵，之前的烦恼顷刻间烟消云散。我兴高采烈地踏上了回家的路。

【总评】结构：文章以自己因考砸了而想就成一只小鸟，继而小精灵的出现满足了“我”的愿望，愿望达成后以“我”的历险为线索结构全文，井然有序的故事编排让整篇文章脉络清晰、层次分明。

选材：小作者因为考得不好而羡慕小鸟儿的自由自在，因此而展开了自己丰富的联想。精灵的出现满足了自己的愿望，可是小鸟儿的生活也不是想象中的悠闲，事实证明也是如此。小作者在现实生活的基础上展开丰富合理的想象，增强了文章的可读性。

语言：富有童心童趣的描写、想象是此文最大的亮点，整篇文章的描写生动活泼，既体现了小作者非凡的想象力，又让我们看到他对生活的热忱。

第三课时

习

作

一、点评材料

点评上节课交流的材料，重点讲评习作中可供借鉴的地方和有待修改的地方。

二、实践习作

学生进行习作练习。

三、指导修改

四、誊写习作

要求书写工整，注意格式。

第四课时

习

作

一、明确目标

１修改习作这一教学环节在教师修改习作后再进行。

２评析学生习作。

二、习作讲评

１自主修改习作。

２小组内同学互相修改习作。

３教师从学生的习作中抽出两篇进行点评。可以从精彩的句子、片段入手，也可以从学生的构思、立意讲评，以此激发学生的兴趣。对于学生习作中需要修改的地方，也应提出修改意见。

三、小结

学生畅谈本次习作的收获或一些建议，以完善以后的习作活动。

第五课时

（我的发现；日积月累；成语故事）

一、我的发现

１复习导入，激发兴趣。

（１）出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。

（２）同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长得很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片）

２自主读词，观察发现。

（１）认真读词语，把词语读准确。

（２）仔细观察带点的字，看你能发现什么。

（３）交流发现成果。

①小组内互说，互相启发。

②集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。

３拓展延伸。

（１）你还知道哪些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。

（２）课下搜集形近字，装入识字袋中。

二、日积月累和成语故事

（一）读读记记。

１读词语：自读———轮读———指名读。

２想一想每一行词语的特点。

（１）第一行词语中有数字；

（２）第二行词语的结构是ABAC式；

（３）第三行词语的结构是AABB式；

（４）第四行词语中有两个词意思相反。

３仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。

４用自己喜欢的词语说话。

５请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。

（二）读读背背和成语故事。

１激趣导入：在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。

２阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。

（１）自主阅读。

（２）小组合作，练习讲故事。

３成语故事、歇后语比赛。

（１）宣布比赛规则：每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。

每组１号同学讲述“画龙点睛”故事。

每组２号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵五个歇后语。

每组３号同学讲一个成语故事或歇后语典故。

每组４号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。

（２）组织比赛：每组１号同学先来参加比赛。

（３）总结比赛情况及结果。

４拓展练习。

继续收集成语故事和歇后语典故。

“读读记记”中的词语都在课文里出现过，经常用到。当把它们集中在一起巩固时，不仅要加强理解，更重要的是学生能运用，会运用。让学生用自己喜欢的词语说话，调动学生积极思考，既培养了表达能力，又训练了学生的基本技能，落实了基础知识的训练。