1　林海ppt配套的板书设计及意图

《林海》教学设计

【教学目标】

1、了解大兴安岭的美丽景色。

2、学习作者细致观察和在描写景物中抓景物特表达思想感情的方法。

3、朗读课文,受到热爱大兴安岭,热爱祖国的思想教育。

【教学重点】

学习抓住景物特点,体会作者的思想感情。

【教学难点】抓老舍的语言──准确、贴切,体会“亲切、舒服”这一词语在文中的含义。【教学过程】

一、揭示课题,初读课文

1.谈话导入:你喜欢海吗?为什么?(领会海的神奇、广阔、美丽、蕴含宝藏和永恒的生命力)那么,什么是“林海”呢?

2.范读课文,看录像片你知道“林海”是指哪里吗?你了解大兴安岭吗?

二、自读课文,整体感知

1.你走进林海了吗?有什么感受?(板书:美丽)

2.默读课文,你能看到哪些美丽的景物?在第几自然段作了介绍?(板书: 岭林花)

3.哪一处最能吸引你,画出你认为写得最好的句子,读给同桌听。

三、读议写“岭”的小节(以理解“温柔”为主)

1.引读:怎么大不一样……不险,又是什么样……温柔在哪里……

2.说说大兴安岭的岭美在哪里?

(美在岭多:形态多,看不厌;数量多,看不完。美在岭温柔:长满珍贵的树木,不孤峰突起、盛气凌人。)

四、读议写“林”的小节(以比较“林”和“海”为主)

1.默读,思考:既然被称之为“林海”,“林”和“海”必然有相似之处,画出描写相似之处的句子。

2.议论。(像海般广阔:“目之所及,哪里都是绿的。”像海般绿:“深的、浅的、明的、暗的,恐怕只有画家才能画出这么多的绿颜色来呢。”)

3.找一找还有句子直接写出像海洋的吗?(“是的,这里是落叶松的海洋。”)

4.练习有感情朗读,并引导背诵(投影片、填空引导背诵)。

五、读议写“花”的小节(以学习拟人句为主)

1.指读,画出哪句写花写得很美。

2.“绣花鞋”是指大兴安岭中的花吗?(青松作衫,白桦为裙,绣花鞋肯定是花草。)

3.比较句子,体会哪句美。

兴安岭多么会打扮自己呀:青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋。

兴安岭多美丽呀:山上长满青松,山脚长满白桦,河岸上开满了鲜花。

4.作者把大兴安岭比作什么人?(小姑娘)

这双绣花鞋把小姑娘衬得这么美丽可爱、有活力,这些绚丽的花)L把大兴安岭打扮得这么迷人、美丽,走近它,感到亲切吗?舒服吗?

体会并引读:花如绣花鞋(色彩艳丽),花引蝴蝶(有生气),花生小红豆(有价值)。

六、整体回顾、练习背诵

七、体会感悟中心

1.浏览课文,思考:课文中哪四个字凝聚了老舍先生的感情和感受?(引导学生理解词语“亲切”和“舒服”。)

2.整体把握文章情感。

老舍先生的亲切、舒服之感是由何而生的呢?作者几次抒发这种亲切、舒服之感?找一找、画一画。

3.认真读一读每部分内容,说说这种感受缘何而发?你能体会到亲切、舒服吗?

(1)比一比“几尺厚”有多厚?由此你想到什么?(营养丰富、树木茂盛、资源丰厚)多少年的树木才叫“古木”?

(2)看到岭、林、花的美景,放眼四方,想到什么?

(3)及至看到林场,又想到什么?(板书:人与山)

从哪儿看出人与山关系日益密切?人住进林海,有哪些变化?

(建城镇后,景更美,更热闹,有生气。)

(4)老师认为树会越砍越少!不注意生态平衡,这是不对的!你怎么看?(书上说的是一边砍,支援祖国建设;一边栽,造福子孙后代。一边进行科学研究,保护它,发展它,使资源更丰富,取之不尽用之不竭;一边综合利用,为建设、为人民生活服务,使人民安居乐业,国家兴旺发达。因此,才使得林海千山一碧,万古常青。)

(5)这种人与山日益密切的例子还有很多,你能说说吗?(防护林、开发旅游……)所以老舍先生在提到兴安岭时自然会想到“兴国安邦”。“兴安岭”有这么深的含义,老舍先生再提到大兴安岭这个名字时自然会感到悦耳,会感到亲切、舒服!这种身体与精神上的轻松愉快你体会得到吗?

八、说话练习

夸夸大兴安岭(自由抒发,开放表达)。

九、推荐课外阅读文章—老舍写的《风景区》、《草原》。