我的发现•日积月累•趣味语文名师教学设计2

万全区第二小学课时教学设计

主备人：范丽丽

语文园地三

课时

2课时

1、能发现并体会同一意思可以用不同句式，既反问句是表示肯定的知识与技能

意思。

2、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。

1、引导学生通过反复朗读来感知反问这种修辞手法的作用，发现每组句子的意思是相同的，但在语气上存在差异。

教学过程与方法

2、采用比喻，拟人的修辞方法，使描写更生动、形象。积累词句，目的

多了解一些语言现象，使学生领悟语言更多的表达方式。

3、让学生自学成语故事，借助字典等工具书，读懂故事内容，理解寓意。

情感态度价使学生受到一定的思想方法的教育，同时积累语言感受汉语言文字值观

的独特魅力。

教学 1、

在学生初步感知反问修辞手法的作用后，引导学生进行反问句和陈述句的转化重

点

练习。

2、积累打比方的句子和谚语。

教学1、在学生初步感知反问修辞手法的作用后，引导学生进行反问句和陈述句的转化难

点

练习。

2、积累打比方的句子和谚语。

教具

多媒体

课型

新授

教学步骤及内容

第 1 课时

1、能发现并体会同一意思可以用不同句式，既反问句是表示肯定的意思。

教学目的

2、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。

1、

在学生初步感知反问修辞手法的作用后，引导学生进行反问句和陈述句的教学重点

转化练习。

2、积累打比方的句子和谚语。

1、

在学生初步感知反问修辞手法的作用后，引导学生进行反问句和陈述句的教学难点

转化练习。

2、积累打比方的句子和谚语。

教学过程：一、我的发现

1、比较导入

（ 1）同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？

（2）自由说这两句话是否一样。

2、课件出示两组句子：请同学们轻轻读读本题中的两组句子，看看你有什么发现？

（1）指名读句子。

（2）学生交流发现（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思相同，但是反问句的语气更强烈。）

3、打开课本同桌间一人读一句来体会。

4、小组互相之间考考对方。

5、我知道

无疑而问，只问不答，把一个确定了的意思用疑问形式表达出来叫反问。

6、我还知道反问的两种类型：

课题

（1）否定形式的反问，表示肯定的内容。

（2）肯定形式的反问，表示否定的回答。

7、游戏：老师说一个表示反问的句子，让学生说和它意思一样的肯定句。

8、练一练：将陈述句改为反问句

（1）认真学习正是好学生的表现。

（2）翠鸟美丽机灵，我们喜欢它。

二、日积月累

1、学习了我的发现，现在我们要学习日积月累中的第一扇小门──读读记记：

（1）出示句子，以下的句子分别出现在什么课文中，写出课题。读读这五个句子，说说它们有什么特点？（课件）

（2）请各自轻声读书上提供的五个句子。

（3）想一想：这些句子采用了什么修辞手法？

（4）浏览学过的课文，找出所学过的文中的类似的句子，比比谁找得又快又多又准。

（5）小组交流汇报。

2、读读背背

（1）读一读，表示思想方法的谚语，注意读准字音。

（2）你读懂了哪几句？还有哪些不懂的地方？

（3）用自己喜欢的方式背诵。

（4）个别背，再齐背巩固。

三、成语故事

恭喜小朋友们能顺利到达语文园地三的最后一站──成语故事。找同学讲个自己学过的成语故事给同学听听！每一个成语故事都会告诉我们一个道理。今天我们再来学习一个成语故事──《买椟还珠》。

1、自读故事，读熟短文

（1）各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。

（2）指名朗读，师生共同正音正句。

2、结合短文，理解“买椟还珠”

（1）理解“椟”是什么意思？“珠”是什么意思？还给谁了？

（2）再读短文，说说这个成语故事说了件什么事？

（3）告诉我们一个什么道理？

（4）了解了这个故事的意思后，你有什么想对郑国人说的？

四、总结

1、复习这节课所学的知识。

2、背诵读读背背中的句子

第 2 课时

教学目的

教学重点

教学难点

教学过程

一、给加点字注音。 1.我耳边又响起了那首乐曲（ ）。

．2.他沿着曲（ ）折的小路向远方走去。

．3.小燕子偶尔沾一下水面，就看到波纹一圈（ ）一圈地荡漾开去。

．4.养羊人把羊圈（ ）修得结结实实的。

．通过练习，对本单元的知识达到查漏补缺的作用。

培养学生的阅读能力。

培养学生的阅读能力。

二、

选择正确的解释，把序号写进括号里。

1、“家”：①量词 ②家庭 ③有某种专长的人

（1）萧伯纳是英国著名的作家。（ ）

（2）因为家里穷，他上不起学。（ ）

（3）这个美丽的小山村住着几十家人。（ ）

2、“才”：①只有 ②只好 ③刚刚 ④才华

（1）他才回家一会儿就下起了雨。（ ）

（2）英语口试他才得了四十分。（ ）

（3）王勃很有才气。（ ）

（4）在他的再三请求下，妈妈才同意了他的要求。（ ）

三、在括号中填上合适的词，使词语搭配恰当。

（ ）的山峰 （ ）地飞

（ ）的神情 （ ）地观察

（ ）的叫声 （ ）地点头

四、谚语我知道。

1.日日行， ；常常做， 。2.亲身下河知深浅， 。

3.绳在细处断， 。

五、按要求写句子。

1.少先队员怎么能向困难低头呢？(改成陈述句) 2.这次考试，我取得了优异的成就。(修改病句) 3.翠鸟鸣声清脆，我们喜欢它。(改成反问句) 4.我把杨桃画成了五角星。(改成“被”字句) 六、填一填。

1.《南辕北辙》中的那个人错在： 。“亡羊补牢”中的“亡”指

；“牢”指

。这则寓言告诉我们的道理是： 。《买椟还珠》中的那个郑国人花高价买了 ，却把 还给了商人，后来常用它比喻： 。

2.当我们看见别人把杨桃 的时候，不要 ，要看看人家 看的。我们应该 ，看到是什么样的就 。

七、快乐阅读轻松答。

猴子

猴子听说水果含有丰富的维生素C，可以帮助消化、滋润皮肤，就从果园挖了一棵杏树，种在自己家门口，天天浇水、施肥，等待将来吃果子。

正当杏树成活的时候，门口榆树上的一只乌鸦“哇哇”地对猴子说：“猴兄猴兄，你怎么种杏树呢？有句农谚说‘杏四桃三’，杏树四年才能结果，你能等得了吗？”

猴子一想：“对，四年太长了，我等不及。”于是拔掉了杏树改种桃树。

正当桃树成活的时候，乌鸦又“哇哇”地对猴子说：“猴兄猴兄，你怎么种桃树呢？有句农谚说‘桃三樱二’，种桃树最短三年才结果，你有时间等吗？”

就这样，这只没有主见的猴子，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃树，种了一辈子果树，到头来什么果子也没吃到。

1.把短文的题目补充完整。(1分) 2.联系上下文补充短文内容，写在原文横线上。(2分)

3.猴子种果树的先后顺序是：种 ，种 ，种 ，结果什么都没种成。(3分) 4.乌鸦说的两句农谚是（ ）和（ ）。(2分) 5.猴子到头来什么果子也没吃到的原因是（ ）(1分) A.猴子不会种果树，因此果树不能成活。

B.乌鸦太坏了，故意让猴子吃不到果子。

C.猴子做事缺少主见，没有按一个目标努力做下去。

6.这则寓言告诉我们一个什么道理？(2分)

作业设计：

（1）背诵日积月累中的“读读记记”和“读读背背”并抄写两次。

（2）预习第十三课。

板书设计：

教学反思：

要求：字体：宋体

字号：小四

（板书设计和教学反思要手写）

教研组长签字：