17 画杨桃教学实录及点评

教学目标：

1、初读课文，了解课文大意。 2、自学6个生字、会写12个生字。正确读写“叮嘱、和颜悦色、熟悉、审视、教诲”等词语。指导规范书写。

3、理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想方法的教育。

4、通过理解老师说的一段话中旬与句的联系，学习怎样把一段话写清楚。

5、学习本课生字新词，练习用"不像……而像……""不要……要……"写句子。

教学重点：

1、自学6个生字、会写12个生字。正确读写并联系上下文理解“叮嘱、和颜悦色、熟悉、审视、教诲”等词语。了解课文大意。

2、在读中理解“看事物的角度不同，观察的结果也会不同”的道理。

教学难点：

1、熟读课文，弄清课文大意，学习概括文章的主要内容。

2、理解课文内容，明白老师通过练习画杨桃的这件事所说的道理。

课 型：讲读课文

教法学法：

改进阅读教学方法，在阅读教学的各个阶段，要把指导学生读书与加强字词句的基本功训练有机的结合起来。

教具准备：本课重点句段、关于杨桃的多媒体课件。

课时安排：2课时。

教学过程：

第 一 课 时

教学环节

教师活动

学生活动

资源运用

设计

意图

1、（教师出示杨桃）谁知道这种水果叫什么？观察一下，它有什么特点。指名简单介绍杨桃。

一、

创设情今天，我们要学一境，真实体篇课文，就与杨桃有验。

关。（板书：画杨桃）

2、齐读课题。

3、看到这个题目，你们想知道什么？让学生围绕课题质疑：

1、下面请同学们轻声二、初读课读课文，要求读准生字文，认识生字音。

字词。

2、检查学生自学生字

词的情况。（课件出示让学生亲（预设学生可能会提的眼看到杨问题）

桃，亲身⑴

谁画杨桃？

体验角度⑵

怎样画杨桃？

实物展台不同，观⑶

画杨桃的过程中发展示杨桃

察的效果生了什么事？

不同的观⑷

作者为什么要写画点。

杨桃这件事？

1、学生自读课文

2、生字推火车读，小组比赛读。

多媒体

PPT课件

词语）

3、学生用自己的话说，3、我们再来看看词语教师引导规范表达

理解的情况。

（根据学生的回答学习下面每一部分。）讨论每一部分的主要意思。

1、大家再来读课文，第一部分（第1自然段）看看课文主要写的是父亲教“我”画画时叮一件什么事？

三、再读课嘱“我”要按事物本来2、这篇课文分为几部文，初步感的样子画。

分？

多媒体

知课文内第二部分（第2——173、他们的话语那么简PPT课件

容。

自然段）图画课上“我”洁，他们的教诲那么朴

将杨桃画成五角星，被素，怎么会使我一生受同学取笑，老师教育大用呢？下节课继续学家的事。

习

第三部分（第18自然段）父亲和老师的教诲使我一生受用。

教学过程：

第 二 课 时

教学环节

一、再读课文，从课文第三部分入手。

教师活动

学生活动

请同学们齐读课文最后一个自然段。

大约年事已高，也就是人到老年。

师生交流

资源运用

多媒体

PPT课件

１、理解“受用”是什么意思，“一生受用”呢？

２、从“一生受用”这个词中，我们能不能估计出作者写这篇文章时，大约是什么年龄？

3、能使作者“一生受用”的教诲一定是使作者终生不忘的。是谁的教导使作者终生不忘呢？是怎样的一件事呢？

1、请同学们认认真真、

仔仔细细地读课文。

2、提提自己真正不懂二、引导学的问题。汇报交流。

习课文第二3、结合理解“我设计

意图

父亲的话其实是老师的话的一个铺垫，弄懂父亲的话，老师的话理解起来也会轻松些。

1、要求：用笔勾画课文当中你认为最值得琢磨

的地方，写一写自己的体会。

2、选择一个自己感兴趣多媒体

PPT课件

学习“和颜悦色”一词，可以用对比的表情来

段

是怎样画杨桃”课件展示：从不同角度去看杨桃的不同样子。

三、深究悟理

1、请同学们再次读读多媒体

课文，找出文中“父亲”PPT课件

的话。

2、出示“父亲”的话。

3、读好同学当时说的话，读出难过、内疚、惭愧。

4、、课件出示老师的话。

5、尝试背诵。

1在父亲和老师的影响多媒体

下，作者最终成长为一PPT课件

个作家。让我们来看看四、总结提他的情况。

升。

2、读了这段文字材料，你又有什么体会？

3、看来小时侯父亲和老师的教诲对作者岑桑的一生产生了多大的影响，真的使他一生受用。

4、同学们，通过大家充分地考虑、讨论，我们真是深有启发，让我们拿起笔把我们心里的想法写下来，作为我们的格言。

板书设计：

画杨桃

我看

不像……而像……

角度不同

同学

大笑

相信自己的眼睛，

父亲叮嘱

不要想当然

是什么样就画成什么样。

老师

严肃

和颜悦色

的问题参加小组讨论。

4、让学生仔细观察，体会角度不同，看到的样子也不同。

1、学生找出文中父亲的话

2、指名读“父亲”的话，父亲的话怎么理解？

练读父亲的话，指名读读，评议。（注意抓住提示语，读出父亲的严肃、语重心长）

4、指名读，比读，齐读。

5、尝试背诵。

1、

学生听老师介绍作家。

2、学生谈体会。

3、让我们再好好地来读读课文中老师、父亲的那段话。

4、学生写心里话，有困难的同学可以摘录课文中的语言作为格言。

理解。

“一生受用”对学生来说是理解的难点，要联系生活实际进行学习。

把学生的课堂延伸到课外，留给学生思考的空间。