习作教学设计方案是什么类型的资料？

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习作教学设计方案｜教案在线预览

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关键词：习作教学设计方案

正文

“活”的语言

——《语文园地二习作》教学设计

泸州市实验小学陈艳

教学内容:

选择你喜欢的一个人的一件事,写一个片段。

设计理念:

“没有开放就没有语文教育”。我认为,语文教育要站在学生成长的路上,每一堂课都是连接过去和未来的瞬间。教育的终极目标要在终生之外,教师要有这样的眼光和情怀,才能有更有益于人的发展的教育,所以课堂要关注到课堂之外、教室之外、学校之外的更远的路。

1.主题开放。

本课以学习人物语言描写为目标,选取学生耳熟能详的“马小跳”作为习作范本,贴近学生生活以及阅读经历。本堂课的主题选择意在打开教室的门,让孩子的学习对象由教科书到儿童文学,由教师到儿童文学作家过渡,让孩子到生活中去吸取营养,让阅读目的真正由认知世界到改变自我迁移。

2.习作目标具体。

学生***的提高不是一蹴而就的,习作生活、习作内容需要积累,习作技巧更需要积累。小学习作教学课标(中段)要求用一件事表现人物品质。人物的品质靠他做的事情目的、价值展现,人物在事件中的语言、动作、神态更是表现人物品质、性格的关键。本堂课目标只涉及人物语言描写学习。

3.激发兴趣,培养观察能力。

此项设计在选材视角上将有别于中年级课标“注意把自己觉得新奇、有趣和印象最深、最受感动的内容写清楚”,引导学生开始关注自己生活及感受家的美好,培养学生感受平凡事物、在平凡中发现生活趣味儿的兴趣。

教学目标:

学习人物语言描写的方法和具体写作内容。

教学重难点:

重点:掌握人物语言描写的四种基本形式。

难点:学习通过人物言语时的神态、动作、神态等描写突出人物特点。

教学过程:

课前:播放动画片《淘气包马小跳》片首曲《云在飞》

[设计理念:激发学生学习兴趣,为后面的学习做铺垫。]

一、谈话导入新课。

[设计理念:从学生熟悉的儿童文学作家杨红樱和他们感兴趣的作品《淘气包马小跳》谈起,引出本课的教学目标:揭示作家写好人物的法宝——灵活的语言表达形式和丰富的提示语描写内容。]二、分组读《同桌冤家》《天降转学生》《调皮大王——王晓天》《屁股上长了尾巴》片段,学习人物语言表达的四种基本形式。

[设计理念:学生通过阅读资料,回忆语言表达的四种基本形式:提示语在前、中、后以及提示语省略,这部分内容在三年级时学过,但没有系统地建构。]

(一)关注表达形式

四人小组内每人读一则故事。完成交流要求。

我读的故事《》,我认为最精彩的一处任务语言描写是________________,它提示语的位置在引语的_____________(前、中、后、省略))

(二)学习语言描写的内容

1.以《天降转学生》为例,看看不同人物,说话时的不同表现(动作、神态、心理、语气、语调等)。

2.学习范例。

(1)读:请全班同学看大屏幕,分角色朗读。

(2)悟:通过朗读,你发现田甜、凌天、江远杨是怎样的人?

(3)思:人物语言能反应人物性格,摘录出《天降转学生》中田甜、江远扬、凌天特殊的语言来,看看作者是如何从多个角度描写人物的语言的。

三、总结写法

通过前面的学习,我们知道了“灵活的表现形式”和“鲜活的描写内容”就能让人物的语言“活起来”。

四、活学活用

(一)针对语言描写的形式以及具体内容现场指导修改一篇

(二)学生独立修改自己的习作

(三)交流展示

五、总结

板书设计:

形式:灵活(前、中、后、省略)

“活”的语言

内容:鲜活(动作、神态、语气……)

资料摘要

习作教学设计方案