展示台教案评析

《可贵的沉默》教学设计

红旗小学

王瑛

设计内容：

《可贵的沉默》一文讲的是上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此感到骄傲和快乐；而知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，并且没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺过生日。强烈对比之下，孩子们沉默了。老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并且学会以行动回报父母对自己的爱。文章贴近儿童生活，富含真情，蕴藏哲理。这里设计的是本文教学中通过指导学生读书帮助学生感悟真情、发展思维的活动过程。

【设计理念】在本课中，“爱”至始至终贯穿于其中，抓住“感受父母之爱──回报父母之爱”是本文的主线、关键，而“故事导入、激起爱潮；朗读、感悟、唤发爱意；拓展延伸、掀起爱浪”这一系列教学活动，都是为了拔动学生爱的心弦，使真爱渗透在教学中，体现出语文教学中的人文性。在设计本节课教学时，我采用了资源整合的方法，使课内阅读与课外延伸有机的结合起来，达到更好的教学效果。

【学生分析】

本班的孩子大多数是独生子女，娇生惯养，养尊处优惯了，不懂关心他人，关心父母，处处以我为中心，缺乏爱心，因此，本文是一个很好的教本。

设计目标：

通过感情朗读加深对课文的理解，体会文章蕴涵的情感，知道在享受父母的爱的同时还要关心父母，并以行动回报父母对自己的爱；学习联系实际生活体会文章情感的方法；拓展活动，练习书面表达，丰富语文实践的机会。

第一课时

【教学流程】

一、故事导入，激起爱潮

老师知道同学们都喜欢听故事，所以上课之前老师给你们带来了一个小故事。（课件出示材料）师配乐有感情地朗读。

附阅读材料：

妈妈的礼物

有个孩子，他出生的那天，妈妈就离开了人生。

从此，每当看到别人从妈妈那么得到了礼物，他就非常伤心：“啊，我真命苦。我的妈妈，竟来不及给我一件礼物！”

一天，这孩子想起这件事，又伤心地哭了。他儿个儿在街头徘徊，泪水模糊了双眼，撞在一位老人身上。老人并不生气，却关心地问：“孩子，你哭什么？”

孩子向老人倾吐了自己的哀伤。

老爷爷听罢，严肃地说：“孩子，你错了！其实你妈妈为你留下了最珍贵的礼物，你应该珍惜才对！。”

“那……我怎么不知道呢？”孩子诧异地问。老人抚摸着孩子的头，语重心长地说：“首先，妈妈从你出生的那天起，就把整个世界都作为礼物送给了你。这难道还不够吗？”孩子听着，眼睛忽地一亮。老人接着说：“不仅如此，妈妈还给了你的明亮的眼睛，让你去观察世界；给了你聪明的耳杂，让你去倾听世界；给了你一双腿，让你去走遍世界；给了你一双手，让你去改造世界。这些，这难道还不够吗？”

师：读了这个故事，谈谈你心中的感受。

（生自由谈）

师小结：一篇文章你们都读出了不同的体会，确实，这个故事很感人，让我们感受到了父母对儿女那深沉、无私的爱，下面就让你们在这种爱的渲染下学习第17课。

（板书：可贵的沉默）“ 二、朗读感悟，唤发爱意

１、全班齐读课文。

２、师：读了课文，老师先问问你们，你们的爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗？你他们是怎么向你祝贺的？知道的、祝贺的请举手。

３、小结：

老师感受到了你们的幸福、自豪，图中的小朋友也和你们一样（课件出示句子），就带着这种幸福的感受读一读课文的开头。

（师读问话部分，生读答话部分）

４、让学生上黑板自由写出不理解的词语，全班交流体会。重点体会骄傲、神气十足、左顾右盼。

（学生做动作）

５、师：连老师也被他们的幸福所感染了，请接着读８～９自然段。

（指名读）

师：此时此刻，教室里的场面是怎样呢？

（相机板书：热闹）

师：从这一段中，“我”知道孩子们是──快乐幸福的。

师：对，因为他们感受到爱。

（板书：感受爱）

师：你从哪句话看出他们感受到了爱？

（用线条划出）

（学生自由找、说）

师小结：父母之爱有如浩瀚的大海，如此深沉而不张扬；如此平实而真挚，世界上没有比这父爱母爱更伟大、更无私的了，在此，我不由得想起了一首最熟悉的歌，我们听听。

（课件播放歌曲《世上只有妈妈好》）

师：你从歌中体会到了什么？

（生自由感悟）

（过渡）对！孩子们会感受爱了，但“我”觉得还不够。

（课件出示重点句：我想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。）

师：这极为珍贵的东西是什么呢：下面的文章会告诉你们答案。

（齐读１１～１４自然段）

在解决答案之前，老师想问问你们：你们有几个人知道自己父母的生日？

预设１：有许多同学都知道父母的生日，教师便顺势表扬，与图2中的小朋友对比，引出下文的学习。

预设２：许多同学沉默了，则采访：你这时在想什么？

（让学生说出心里话）

师：（课件出示课文插图２）图中的小朋友全都沉默了。

（板书：沉默）

他们由原先的热闹变沉默了，猜一猜，他们在想什么？

对！他们在沉默中思索着（析书：思索），在沉默中，孩子们认识到了自己做得不好；在沉默中，孩子们懂得了回报父母之爱；在沉默中，孩子们产生了爱父母的意识，因此说这沉默是──（生回答）

（相机板书：可贵的）

师：现在我们知道了这极为珍贵的东西是什么了吗？

（生回答，师相机板书：回报父母、关爱父母）

由热闹──沉默两种反差的现象引导学生认识到父母对自己的付出，远比自己对父母的回报多得多，从而让他们对父母更充满感激、关爱之情。

师：（过渡）那么，我们该怎样来回报这深沉的爱呢？孩子们又是怎样回报父母之爱呢？

（快速浏览１５～１７自然段）

（指名说读后感悟，相机板书：热闹）、（快乐、幸福）

师：对呀！哪怕一件微不足道的礼物，一个甜甜的笑声，一句简简单单的祝福，都是对父母最大的回报，都是对父母最大的安慰！

（板书：回报爱）

三、课外延伸，掀起爱浪

师：学完了课文，你们有什么感受？说说你的心里话，也可以把它写在书上或小纸片上。

师：在这里，我就借用一句广告词儿：“心动不如赶快行动。”母亲节、父

亲节快到了，你们就赶快筹备礼物吧，但愿你们的礼物会给父母带去幸福、快乐，给周围更多的人带去爱！

（板心形：爱）

结束语：

最后，让我们一起满怀觉悟地诵读一首诗，让我们在诗中结束我们的一堂课。

（配乐）

附诗一首：

【板书设计】

热闹

沉默

兴奋地感受爱

思索

献给我的父母

我在春天赞美百花齐放

我在秋天歌颂秋的收获

在感恩节里

我要感谢我的父母

父爱如山

母爱似海

儿行千里母担忧

我的眼里满是泪水

我要带给我的父母深深的祝福

热闹

沉默地回报爱

１７、可贵的沉默

第二课时

教学目标：

1、在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

2、抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

3、受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。

教学流程：

一、

启情导入：

师：“这是一个由‘生日’的话题引出的故事，老师这里有几张咱班同学过生日时拍的照片，想看看吗？看之前，我有个小小的建议，那就是你们看的时候，可以指指点点，可以议论纷纷！”

伴随着背景音乐《生日歌》的悦耳旋律，照片上诱人的生日蛋糕、摇曳的生日烛光，还有一张张喜悦的笑脸，勾起了孩子们多少幸福的回忆——他们个个小脸上挂着笑，小眼中闪着光，兴致勃勃地跟小伙伴比划着、品评着，兴奋、满足溢于言表。看孩子们的情绪被调动起来，老师接着问：“你们过生日的时候是什么情景？有什么有趣或者难忘的事吗？”

二、巩固复习：

有了和文中小朋友同样的心灵体验，相信你们一定能把课文读好。

接下来安排四人小组合作朗读课文的第一部分。

朗读形式由他们自己商定，可以轮读可以角色读，还可以边读边加上动作表演。在此基础上让一两个小组把他们的精彩朗读呈现给大家欣赏。

最后，教师适时总结：“你们读得真好，肯定在读的时候想到了自己过生日的情景。看来读书的时候，把自己当成课文中的主人公设身处地去体会，就一定能把文章读的声情并茂。”

三、理解感悟：

１．师：请同学们打开书，翻到１７课，自由读１～９自然段，边读边画出让你印象深刻的词句。

２．谁能说说令你印象深刻的词句有哪些？（指名）

词语：异口同声

骄傲

神气十足

句子：他们骄傲地举起了手，有的神气十足的左顾右盼。

前排的孩子都回过头来往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈．．．．．父母祝福。

３．从这些词句中你看出了什么？你是怎么过生日的？

４．是啊，爸爸妈妈都十分重视我们的生日，又是买蛋糕，又是请吃饭，而且还送我们礼物，满足我们的愿望，我们是多么幸福啊！这个时候你们感受到了什么？

５．让我们带着欢乐、自信、幸福的情感，再来读一读这一部分。

过渡：多么幸福的孩子们，爸爸妈妈对孩子的爱，我们都感受到了。可是老师提出了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声了呢？

6、教师范读并提问：我和孩子们一起沉默着．．．．．为什么大家都沉默了呢？此刻他们在想些什么呢？

7、孩子们意识到自己错了，一下子都不说话了，请你接着读第１４自然段。

课件出示：我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸

的犯了错误似的神色之中。“

点拨：（1）为什么老师说犯了错误还可爱呢？（指名）

（2）是啊，知错能改的孩子是可受的。看着这些可爱的孩子们，老师不忍再让他们犯难了，老师又提出了什么问题让气氛又热闹了起来？

（3）．请将表现学生兴奋热闹的词语和句子画下来。

师：让我们一起来读一读再次热闹的部分。

老师的教诲使孩子们发生了巨大的变化，孩子们懂事了，知道回报父母爱了。他们的礼物是稚拙的，但父母却感到无比骄傲和自豪，这是为什么呢？你从哪里知道的？（指名读１６自然段）。

过渡：是的，懂得爱，回报爱是一个人的美德！愿同学们都能做这样的孩子！

四、配乐朗诵，引起共鸣

１．教师配乐朗诵诗歌，引起学生的共鸣。

２．此时此刻，你想对爸爸妈妈说些什么呢？你会用什么实际行动来回报父母的爱呢？请下来：

五、总结全文，拓展延伸

沉默使得孩子们领悟出最为可贵的东西：不能只会接受爱，更应懂得回报爱。生活中，不仅父母，在我们身边还有许多关爱我们的人，我们都应该去回报。所以，我们要爱——————————爱————————爱————————爱————————爱————————！