《回乡偶书》教学目标｜教案在线预览

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《回乡偶书》教学设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。2、使学生了解两首诗的诗意，并通过诵读，感受诗的韵律美。教学过程：一、导入。1、我们学了不少唐诗，你能背给大家听吗？2、板书课题，理解诗题。二感知诗意[少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。] 少小离家：贺知章三十多岁中进士，在此

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所属课文：《回乡偶书》

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2018-05-25 09:02:00

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学校：高邑县西北营中心小学

《回乡偶书》教学目标

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关键词：《回乡偶书》教学目标

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《回乡偶书》教学设计

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。

2、使学生了解两首诗的诗意，并通过诵读，感受诗的韵律美。

教学过程：

一、导入。

1、我们学了不少唐诗，你能背给大家听吗？

2、板书课题，理解诗题。

二

感知诗意

[少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。] 少小离家：贺知章三十多岁中进士，在此以前就离开家乡。回乡时已年逾八十。乡音：家乡的口音。无改：没什么变化。（一作“难改”。）鬓毛：耳边的头发，这里泛指头发。衰：疏落。诗句之意：（诗人）年轻的时候离开家乡，上了年纪返回故乡，家乡的口音没有改变，但人已经老了。

[儿童相见不相识，笑问客从何处来。]何处：什么地方。诗句之意：小孩子们见了诗人都不认识，笑着问诗人，年这位客人是从哪儿来的。

三品味感悟

⒈首行点明是回乡之作，“少小离家”与“老大回”句中自对，突出了诗人离乡之久，回乡之晚，概括地写出了自己四十多年久客他乡的事实。

⒉次行“乡音无改鬓毛衰” 抒发了诗人怎样的情感？（这一行承接上句，写自己的衰老之感。漫长的岁月，催老了自己的容颜，然而乡音仍然不改。诗人以不改的乡音映衬变化了的鬓毛，抒发了自己久而愈深的乡土之情。）

⒊三、四行“儿童相见不相识，笑问客从何处来”所写是怎样的一个场面？（写儿童问话这一饶有趣味的生活场面。由于久客他乡，家乡的孩子都不认识他，把他当作远方来的客人，围上来有礼貌地加以询问。“笑问客从何处来”一句极为精彩，只要稍加想象，儿童天真活泼的神态及诗人微微感到惊讶之后不觉有些好笑的感情变化，便会浮现在读者眼前。）

⒋这首诗表达了作者怎样的思想感情？（表达了作者热爱家乡的思想感情。）

四诵读诗句

⒈学生自由练读。

⒉赛读，比一比看谁读得最有感情。[第一行朗读时，可以把语速放慢一点。第二行朗读时，可以突出语音语调的变化。“无改”读得昂扬一点，“衰”读得起伏一些。第三、四行朗读时，可以读出儿童般的天真浪漫来。]

⒊用自己喜欢的方式背诵。

⒋诵读展示。

关于本教案的常见问题

Q：《回乡偶书》教学目标是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《《回乡偶书》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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