16 会变色的报春花全国优秀课堂实录

会变色的报春花

学科

年级

教学

目标

重难点

语文

三

课题

备课人

16会变色的报春花

1．正确认读六个生字，会写十个生字。

2．能正确、流利、有感情的朗读课文。

3．理解课文内容，从小达尔文敢于大胆想象，并且勇于实践的做法中受到启迪，学习他敢想敢做，勇于探索的精神。

理解课文内容，从小达尔文敢于大胆想象，并且勇于实践的做法中受到启迪，学习他敢想敢做，勇于探索的精神。

教法

分角色朗读法。

与学法

核心

指导学生认识达尔文是如何发现问题，如何想起让报春花改变颜色的。

问题

教学

学生查阅报春花的相关资料，了解达尔文的生前事迹。

复备

准备

预习

设计

查阅文中生字词。

读课文，基本上概括出故事的大致情节。

（一）

问题导入

板书课题，请学生说一说从题目中都采集到了哪些信息。

理出文章的人物、基本上都概括出故事的大致情节。

多媒体先后出示达尔文和报春花的图片，请学生准备展示自己搜集的有关文字资料。

（二）

自主学习

教

学

过

程

1．用自己喜欢的方式读课文，画出比较陌生的生字生词，并做上标记，用查字典的方式先行解决。

2．结组谈论课文的主要情节，在小组内先提出自己的初步感想。

3．教师范读或播放录音，正音正字，相机指导生字。

（三）

交流展示

一、学习生字词，初步感知课文

1．多媒体出示生词：

达尔文怒放拔掉冒尖有把握

幼稚折断插上激动进化论

指名读生词，全班一起参与正音。

分声母韵母，读拼音，再读词。

去掉拼音再读词。

齐读、手指空中写生词，教师应以正确的笔顺引导学生书写。

2．分自然段“开火车式”读课文，小组齐读或指名读均可。

3．简单复述课文。

4．齐读课文。

5．分角色读课文，教师相机指导语气，读后请同学作评价。

二、理解课文，读中感悟。

1．教师指导学生理清文章脉络。

由故事发生的起因说起，指导学生认识达尔文是如何发现问题，如何想起让报春花改变颜色的。指导读文中相关的语句。

2．最初，小达尔文想出了什么办法来实现让报春花变颜色。

教师应指导学生带着儿童特有的好奇、童真读小达尔文说的话：“要它开红花，就浇红水；要它开蓝花，就浇蓝水。”

要特别注意表现小达尔文当时心情的关键词语，如“满有把握”“心里可不服”等等。

引导学生对爸爸和小达尔文进行对比。读课文时用不同的语气感受不同人物内心的活动。

教师应对学生进行心理活动描写的训练。可仿照小达尔文“不再作声了，心里可不服，他想：我一定要想办法让花改变颜色，变出一朵红色的报春花让爸爸瞧瞧”的写法，先说一说读到这里的时候，你是怎么想的，之后再联系自己的生活写一写。

3．提示性阅读文章。教师可提出相关问题，让学生通过读文给予准确的解答。

小达尔文完成自己的设想了吗？结合文中的具体语句说一说。

教师注意引导学生理解“气喘吁吁”“恭恭敬敬”等词语。

爸爸看到小达尔文献上的红色的报春花，有怎样的反

应？

全班齐读课文，回顾前文。

4．重点阅读理解小达尔文解释自己实验设想和实验过程的一段。

请学生用自己喜欢的方式边读边理解记忆。

合上书本，复述小达尔文的讲述。

小达尔文是怎么将白色的报春花变成红色的？

为什么白色的报春花会变成红色。说出小达尔文研究的其中和科学道理。

指导学生将复述的内容用书面的方式写出来，回答上面的两个问题。注意书面表达时的层次和用词。

指名朗读全段，自我检测回答得是否准确。

（四）

拓展提升

1．通过这件事，你最佩服小达尔文的地方是什么？能否结合自己生活中的一件事来说说，我们应该怎样向小达尔文学习。

2．小结：小达尔文自小敢想、敢做，勇于探索、创新的精神值得我们学***时的学习生活中，我们也需要像小达尔文一样，遇到困难不惧怕，要敢于去想、去做。

板书

设计

会变色的报春花

小达尔文

敢想——敢说——敢做

爸爸

否定——惊异——激动

簇（

）怒（

）按（

）喷（

）

当堂

检测

族（

）努（

）安（

）愤（

）

课后

反思