17美丽的公鸡优秀教学设计

课

题

17美丽的公鸡

第二课时

1、会写本课生字，能够正确、流利、有感情的朗读课文。

教

学

目

标

2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。

3、通过朗读感悟，理解课文内容，懂得美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事的道理。

教

学

重

点

通过品读感悟，理解课文内容。

有感情的朗读课文，懂得美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事的道理。

教

学

难

点

教

具

学

具

多媒体课件 词语卡片

教学环节

1、今天我们继续学习第十七课《美丽的公鸡》。

教学过程

设计意图

齐读课题

读词语

一、复习导2、检查词语 入，板书课卡片出示：油亮

脖子

胸脯

害虫

粮食

惭愧

帮助 题。

鸡冠

懂事

挺住

指名读，其他同学跟读。

⑵摘苹果游戏读词语。齐读。

⑶拼图游戏读词组。指名读。

生：美丽的、漂亮的公鸡。

里知道的呢？这只公鸡自认为很美丽，所以他到处找人比“公鸡公鸡真美

美。现在让我们看看他到了哪儿？和谁比美？结果怎样？

丽，大红冠子花外二、品读课衣……”

1、课件出示读书要求：

文，感受公鸡

⑴自由的读读课文，把字读正确，把句子读通顺。

的得意洋洋

⑵文中的公鸡到了哪？和谁比美了？结果怎样？

2、全班汇报（板书：贴上啄木鸟、蜜蜂、青蛙图片。）

生：为什么小动物3、了解到这些后，你有什么问题吗？

们不和公鸡比

过渡：同学们，你们知道这是一只怎样的公鸡吗？你从哪是啊，为什么他们都不和公鸡比美呢！我们赶紧来读一读美？

课文吧！读完后，小组内讨论。

5、全班汇报（板书：治病、采蜜、捉虫。）

过渡：原来他们忙着做事，没有时间比美，下面我们来看

看公鸡是怎样比美的。

品读一：公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美的过程、结果

1、课件出示第2自然段。

师：现在看看，这只公鸡正在和啄木鸟比美呢！长嘴巴的生：啄木鸟冷冷地啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美。这只啄木鸟是怎么回说：“对不起，老答的？（指名来回答。）

树长了虫子，我要2、师指导朗读：分角色读，男生、女生对读。读出公鸡的骄傲。读出啄木鸟对“比美”的不屑一顾，语调要平缓给他治病。”

些。

3、课件出示第3自然段。

4、师：公鸡来到果园里，他和蜜蜂是怎么比美的？

指名分角色读、全班男女生分角色读。读出公鸡的骄傲。

读出蜜蜂对“比美”的不屑一顾，语调要平缓些。

4、课件出示第4自然段。

5、师：公鸡来到稻田里，他又来和青蛙比美了，他是怎

么说的？

小组内分角色读。读出公鸡的骄傲。读出青蛙对“比美”

的不屑一顾，语调要平缓些。

生：长嘴巴的啄木6、这只公鸡在比美过程中是怎样称呼他的小伙伴的鸟、鼓眼睛的小蜜呢？他这样称呼说明什么？

蜂、大肚皮的青蛙。

7、小动物们是怎么对待公鸡的？理解词语“冷冷地”。

公鸡没有礼貌，只8、师：一开始，公鸡总是得意洋洋，现在小动物们不和注重外表……

他比美，都不理他，那他的心情是怎样的？你能把这种公生：冷冷地说。

鸡这种心情的变化从读中表现出来吗？好，现在小声地把生：伤心。

一至四自然段读一遍。

美读1至4自然9、找4个学生分段读课文。集体评议。

段。

品读二：老马伯伯对公鸡的教诲

师：公鸡见谁也不跟他比美，只好往回走。他正伤心的时候遇到了老马伯伯，快来读读它们的对话，想想你从中明白了什么？

1、出示5自然段

2、指名分角色读。读出公鸡的伤心，读出老马的态度诚三、品读内恳、耐心，语速慢些。（老师和生分角色读，生和生分角化，体会老马色读。配乐读。）

3、师：你从中知道了什么？

的话

4、师：同学们说的真好，下面，请你再读2至4自认段，看看啄木鸟、蜜蜂、青蛙是怎样帮人们做事的？读后小组内说说。

5、全班汇报。(板书：为人们做事。) 6、联系实际，请你说说还有哪些小动物会帮人们做事？

7、那想想你自己呢，你会帮别人做什么事？

生：公鸡不是真的美，因为他不懂得为人们做事；只有外表美、内心美、行为美结合起来才是真的美……

生：啄木鸟为老树治病；蜜蜂为人们酿蜜；青蛙为人们捉害虫…… 生：小狗会帮人们看家；小牛会帮农民伯伯犁地……

生：帮妈妈扫地；小结：同学们，正像老马伯伯说的那样，美不美不光看帮爸爸擦车…… 外表，还得看能不能帮助人们做事。

品读三：公鸡的惭愧与改变

师：嗯，听了老马伯伯的话，现在，这只公鸡明白了自己

的错误，知道自己的行为不好，这时他的感受是怎样的

呢？我们赶紧来读读吧！

⑴理解“惭愧”。

⑵出示第6自然段。

⑶指名读。

⑷指名用自己的话说说？

四、总结课⑸他现在整天为人们做事，那你说他现在的心情又是怎样

文，拓展延伸

的呢？对啊，他也能为人们做事了。

师：公鸡从开始的觉得自己很美丽表现出的得意洋洋，到没人和他比美时的伤心，再到听了老马伯伯的话后的惭愧，最后能为人们做事后的自豪，他现在已经是一只外表美、内心美、行为美的真正美丽的大公鸡了！你们能否把第一段的儿歌改改来赞美一下他呢？

⑹欣赏美丽的公鸡图片，指导朗读：

“大公

鸡

喔

喔啼，催着人们早早起，

人人夸他最美丽，辛勤劳动数第一。”

生：自由发挥，动脑改诗歌。

预设：“助”是左指导书写“助”

右结构，左边且1、观察结构

字，书写时最后一笔是提，右边的力2、板书示范：“且”的最后一笔是提，“力”最后一笔要写的舒展。

五、学习生写的舒展。

预设：帮助、助人为乐……

字，指导书写

3、书空练习

4、描红

5、指导书写，强调坐姿、写姿，书写质量。

6、组词、扩词。

每位同学帮班里或家里做一件好事。

美丽的公鸡

啄木鸟 治病

蜜 蜂 采蜜 帮人做事

青 蛙 捉虫

《美丽的公鸡》是一篇生动、有趣的童话。课文主要讲了这样一个故事：公鸡自以为很美丽，去跟小动物们比美，结果小动物们都不和它比美。在老马的教育下，公鸡明白了“美不美不能光看外表，还要看能不能帮助人们做事”的道理。从此，它天天早起，为人们打鸣。教学伊始，我让学生通过读词语卡片、摘苹果读生字、拼图读词组的方式对上节课做学的知识进行巩固。接着，提出问题，让学生带着问题读文，加强了读书的目的性。全班交流反馈后，我让学生自己提出问题，再带着问题去文中找，这样，孩子们读书更有兴趣了。然后，一边仔细地看图，一边把形象艳丽的画面和生动有趣的故事初步联系起来，让图画帮助学生学习语言文字，从而理解课文；让语言文字帮助学生观察，从而了解图意。最后书写生字环节，我范写，学生书空，练习书写，真正做到了扎扎实实，一步一脚印的学习生字的要求。

六、作业

板书设计

教学反思