7　军犬黑子课件配套优秀教案设计

军犬黑子

(人教版小学语文第十一册选学课文)

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、.通过阅读,懂得动物也是有尊严的,激发学生爱护动物、善待生命的美好情感。

3、运用推想,激发学生阅读兴趣;学习结合重点词句,体会人物的心理的阅读方法。

教学重点:

通过阅读,理解课文内容,懂得动物也是有尊严的。

教学难点:

学习结合重点词句,体会人物的心理的阅读方法。

教学流程:

课前谈话:

1、听说过军犬吗?你印象中的军犬是怎样的?

2、今天我们要来认识一条名叫“黑子”的军犬。

3、出示课题,齐读。

一、了解部分内容,引发推想

1、自由朗读课文(那一年,我认识了一位军犬训导员。……黑子过去了,嗅嗅这个,嗅嗅那个,没费多少劲就咬住“小偷”的裤腿,把他拉出了队伍。),想一想写了关于黑子的一件什么事。

2、根据你的判断“军犬黑子”的故事结束了吗?为什么?

3、集体交流,引导从文中找到依据。

二、感受故事,再次推想

1、传发课文 (应该说,黑子任务完成得很完满,训导员却对黑子使劲摇了摇头,说:不!不是他!再去找!……当然,这是错的。)自由朗读,把对黑子的描写的语句画下来,把自己的感想写在旁边。

2、集体交流阅读感受。

3、重点引导体会句子“经过了再三地谨慎辨别和辨认,它还是把那个人

拉了出来。”,感受黑子的坚持与自信。

1)“辨别”和“辨认”有什么不同?

2)怎样的辨别是谨慎的?谨慎的辨认又是怎样的?

3)想象当时黑子找“小偷”的情景。

4)这样的辨别和辨认是一次?两次?

4、小结:尽管训导员否定了它,当经过再三地谨慎辨别和辨认,黑子认为自己刚才找的是对的,黑子是自信的。可是,如此聪明、自信的黑子为什么后来坚持不下去了呢?这和谁有着直接的关系呢?

5

1)集体交流

2)看课文插图,想象训导员当时是用怎样的态度说这些话的?

3)读好第一个句子:训导员却对黑子使劲摇了摇头,()地说:不!不是他!再去找!

4)接下来训导员的态度又发生了怎样的变化呢?自由朗读写训导员的句子体会。

5)齐读,体会训导员的严厉、不容置疑的态度。

6、小结过渡:是的,就在这样一次比一次严厉的训斥下,黑子的自信被彻底击垮了。黑子为何如此在乎训导员的话?因为它对训导员充满了一贯的绝对的信赖,它相信训导员甚至超过了相信自己。

1)理解“一贯”“绝对”“超过了相信自己”。

2)教师补充军犬的训练,感受军犬对训导员的极度信赖。

7、过渡:在黑子看来自信可以没有,但信赖却不能丢失,在自信和信赖的天平中黑子最终选择了信赖,如果当它发现自己最信赖的人也不能信赖的时候,它会怎么样呢?

8、学生想象当黑子明白这是一场骗局之后的反映。

三、感知结果,引导思考

1、自由读(一刹那间,使训导员和全体在场的人意外、惊恐又悔恨的是……训导队没办法,只好忍痛安排它退役。),划出自己没有想象到的结果。

2、集体交流。

3、课件演示曾经的黑子英勇神武及它与训导员的亲密画面。

4、配乐师生配合感情朗读。

5、《军犬黑子》的故事读完了,我们也明白了训导员前面说的“除了不会说话,跟人没有差别”;作者说的“有几个,我已淡忘了,唯其中的一个,至今记得鲜明”。此时,同学们一定有很多话想说,请写下来。

6、集体交流。

四、课后拓展

1、说说课后可以给自己布置什么作业?

2、选择一项或几项完成。

板书设计:军犬黑子

自信信赖

(垮了)(没了)

退役

附课文:

军犬黑子

那一年,我认识了一位军犬训导员。我问他:“狗能聪明到什么程度?”他说:“除了不会说话,跟人没有差别。”听了他的回答,我一怔,随后说:“你掺杂了感情吧?”

“不!”他说。

他给我讲述了几个关于狗的故事,都是他亲身经历的。有几个,我已淡忘了,唯其中的一个,至今记得鲜明。

在他们的那个营地,曾经有一条名叫“黑子”的狗,极其聪明。有一天,他们几个训导员决定用一个特殊的办法,来测一测黑子的反应能力。

他们找来了十几个人,站成一排,让其中的一位去营房“偷”了一件东西藏起来,再站到队伍中去。然后训导员牵来了黑子,让它找出丢失的东西。黑子很快就把东西从隐秘处叼了出来。训导员很高兴,用手拍了拍黑子的

脖颈以示嘉奖;然后,他指了指那些人,让黑子把小偷找出来。黑子过去了,嗅嗅这个,嗅嗅那个,没费多少劲就咬住“小偷”的裤腿,把他拉出了队伍。

应该说,黑子任务完成得很完满,训导员却对黑子使劲摇了摇头,说:不!不是他!再去找!黑子大为诧异,眼睛里闪着迷惑,因为它确信自己没有找错人,可对训导员又充满了一贯的绝对信赖……不是他!再去找!

训导员坚持。黑子相信了训导员,又回去找……经过了再三地谨慎辨别和辨认,它还是把那个人拉了出来。不!不对!训导员再次摇头:再去找!

黑子愈发迷惑了,只好又走了回去。这次,黑子用了很长的时间去嗅辨。最后,它站在那个“小偷”的腿边转过头来,望着训导员,意思是——我觉得就是他……不!不是他!绝对不是他!训导员又吼,而且表情严厉起来了。

黑子的自信被击垮了,它相信训导员当然要超过了相信自己。它终于放弃了那个小偷,转而去找别人。可别人……都不对呀?

就在他们中间!马上找出来!训导员大吼。

黑子沮丧极了,在每一个人的脚边都停一会儿,看看这个人像不像小偷,再扭过头去看看训导员的眼色,试图从中寻到一点点什么迹象或什么表示……最后,当它捕捉到训导员的眼色在一刹那间的微小变化时,它把身边的那个人拉了出来。

当然,这是错的。

训导员和队伍里的人哈哈大笑起来,把黑子笑糊涂了。训导员把小偷叫出来,告诉黑子:你本来找对了,可你错就错在没有坚持……

一刹那间,使训导员和全体在场的人意外、惊恐又悔恨的是,他们看到——当黑子明白了这是一场骗局之后,它极度痛苦地嗷地叫了一声,几大滴热泪流了出来。然后,它重重地垂下了头,一步一步地走了开去…… 黑子!黑子!你上哪儿去?训导员害怕了,追上去问。

黑子不理他,自顾自地往营外走。

黑子!黑子!对不起!训导员哭了。

黑子无动于衷,看也不看他一眼。

黑子!别生气!我这是跟你闹着玩儿呢!训导员扑上去,紧紧地搂住了黑子,热泪滂(p nɡ)沱(tuó)。

黑子挣脱了训导员的搂抱,一步一步地走到了营外的一座山岗下,找了个背风的地方趴下了。

此后好几天,黑子不吃不喝,精神委顿,任训导员怎么哄,也始终不肯原谅他。

……

后来,黑子不再信赖它的训导员,甚至不再信赖所有的人。同时,它的性情也起了极大的变化,不再目光如电,不再奔如疾风,甚至不再虎视眈眈、威风凛凛……训导队没办法,只好忍痛安排它退役。