18小马过河优秀教学设计是什么类型的资料？

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18小马过河优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：18小马过河优秀教学设计

正文

小学语文冀教版二年级下册《小马过河》教学设计

定州市西堤阳小学张晓娜

教学目标

【知识技能】

1.认识10个生字，会写8个字。

2.能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。

【过程与方法】

1.通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。

2.续编故事，培养学生的想象及表达能力。

【情感态度与价值观】

学习课文内容，懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的方法。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字。

2.通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。

【教学难点】

理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。

（一）复习巩固，识字导入。

1.导入：

（出示图片）老师给大家带来了一位老朋友，瞧，它是谁？（小马）小马想去做什么呢？（过河）咱们今天继续学习《小马过河》。

2.检查生字词

（出示图片）

（1）我会读棚

磨

坊

淹

哩

唉

脑

蹄

既

（2）比一比愿意离开周围叹气低头亲切

刚没过小腿既不像也不像

（二）再听课文，思考问题

1.请同学们认真听一遍课文，思考：小马第一次没能过河，第二次终于过去了，这是为什么？出示幻灯片音像图片

2.思考后，小组同学交流学习感受。

3.汇报交流：

（第一次过河时，老牛伯伯说水很浅，松鼠说水很深，小马不知道怎么办才好，跑回家问妈妈，也就没能过河；

第二次过河时，小马听了妈妈的话，通过自己的实践，终于过河了。）

（三）细读课文，合作探究

1、

同一条河，老牛说水很浅，松鼠说水很深，他们谁说的对，为什么？

边读书，教师边出示小河、老牛、松鼠的幻灯片进行比较，使学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深。它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。（这里可要求学生按“因为老牛……所以说……；因为松鼠……所以说……”的句式回答。）

师：老牛说水浅，松鼠说水深，经过咱们的讨论知道了他们说的都是对的。小朋友们都动了脑筋，小马动脑筋了吗？小马怎么做的？小马回家后，怎样回答妈妈问话的？

2、老马妈妈的话告诉我们一个什么道理？

抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。

（四）总结归纳，延伸中心

出示

幻灯片小组合作想象：小马过了河，回来的路上又遇到了松鼠、老牛小马会和他们说什么呢？回到家里看到妈妈，又会说些什么呢？

（五）小结：

在今后的生活中，我们要学会做一个勤于动脑、敢于尝试、敢于实践的人，也希望你们在实践中获取更多的知识。

板书设计：

14小马过河

想一想

试一试

资料摘要

18小马过河优秀教学设计

18小马过河优秀教学设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：18小马过河优秀教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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