习作ppt课件课堂实录

人教版六年级上册语文第四单元《习作：珍惜资源

》教学设计

潮阳区铜盂胜前小学

洪君毅

【设计理念】

本次习作提供了两个方面的话题，学生可以任选一个进行，在教学过程中，可以先引导学生根据自己的喜好进行选择，然后分别进行指导。，把漫画当话题，引出环保问题，再引导学生写建议书，希望我的尝试能给大家带来启发。

【教学内容】

人教版六年级语文上册习作四

【教学目标】

1.使学生掌握写建议书的格式、方法和步骤。

2.性。

3.能结合生活实际和掌握的资料写出一份科学、合理的建议书。

【教学重点难点】

1.掌握建议书的格式。

2.能结合生活实际和掌握的资料写出一份科学、合理的建议书。

【课前准备】

1.通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的现象，并作好相关资料的搜集。

2.了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画。

【教学策略】

在本节课的教学中，我们针对浪费资源和环境污染的现象写一份环保建议书，引导学生看漫画，关注生活，解决问题，通过小组讨论，自主学习，说写结合法，在自主、探究、合作的学习方式下，培养学生的创新能力和实践能力。

【教学过程】

一、谈话引入，珍惜资源

1、老师出示几幅漫画，学生看后谈谈如何珍惜资源

2、看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？

小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）

3、我们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。

4、作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。

5、我们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？

6、由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。

（设计说明：漫画人人爱看，但对其内涵却不见得人人都懂。兴趣是最好的老师，是行动的内驱力。利用漫画对学生的吸引力，让学生更主动更愉快地参与到学习中来。）

重要

二、明确要求，交流建议

1、学生读题，出示习作要求：两个选题中任选一个：选题一是针对浪费资源和污染环境的不良现象，写一份关于防止浪费资源和污染环境的建议书，提出自己的看法和建议，并向有关部门反映。选题二是观察漫画，在看懂漫画内容的基础上，写出自己的理解和感受，或者写一个故事。也可以是其他有关珍惜资源、保护环境的漫画。

三、（板书：珍惜资源，保护环境）

是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！

板书：漫画写作

建议书

2、建议书有内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关环保部门提出改进建议。）书中告诉我们写建议书有哪些步骤？

（1）先写清楚存在的问题

（2）再说明产生的原因

（3）最后提出解决的问题的建议

板书：问题

原因

建议

3、针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。

4、我们来看一下这篇例文：学生快速阅读文章。

大家看了这篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈）

板书建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。

（设计说明：会审题是学生必须具备的非常重要的一项能力。通过指导读题，学生的理解能力能够得到提高。本次习作的关键，是习作前要做一定的准备。引导学生回忆所见所闻，交流自己了解、走访的情况，互相启发，是“建议”的目的更加明确。读中学写。通过阅读例文，了解建议书在内容和格式上的要求，这些正是应用文写作的关键。）

三、试写初稿，进行修改

1、学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

2、学生完成初稿，进行自我修改。表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。

3、组内互读互改。

（设计说明：在巡视中，对有困难的学生进行个别指导，针对性更强，而当堂点评更有利于学生在自由表达的同时，保证习作质量。）

四、朗读赏析，交流评议

1、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。

2、学生交流评议。

3出示佳作，教师点评。这篇建议书格式规范，内容具体，语对问题提出了详细的环保建议，符言准确、简练、得体而有分寸。小作者首先点出了存在的问题，并针合实际，可实施性强。

如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

（设计说明：语文课程标准中多次提到“乐于表达”，可见保持学生习作的兴趣是非常重要的。学生展示习作优点，激发了写作的兴趣，佳作欣赏的意义不仅在于“欣赏”，更是一种“榜样”，何况这榜样就在身边。）

五、课后小结

们从自己做起，从身边小事做起，从现在做起，珍惜每一寸土地，珍惜每一份资源，少开一天车，少用一度电，节约一滴水，把节约资源体现在日常生活的每个细节中，成为我们日常的生活习惯。地球只有一个，拯救地球就是拯救人类自己，珍惜自然资源，共营生命绿色。同学们来保护我们这个大家园吧！

六、布置作业

完成习作并修改，然后抄正。