习作多媒体教案及点评

教学内容

学习目标

重点难点

前置性

作业

教具准备

祖国在我心中《口语交际·习作二》（第一、二、三课上课时间

时）

1．学习根据主题，学写简明演讲稿，在写作过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。 2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。

3．能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。

4．在综合性活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。

学习根据主题，学写简明的演讲稿，在写作过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。 围绕“爱祖国”这个主题，搜集爱国诗篇（或散文）配乐朗诵，寻找爱国人士的足迹，了解身边的爱国人物，编写以爱国为主题的手抄报，阅读和爱国有关的书籍。

课件

学 生 活 动

学生认真倾听教师诵读演讲稿。

交流听后的感受。（热血沸腾、心潮澎湃、很感人、很亲切、很有感染力等。）

学生自读演讲稿，思考：这篇文章和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方？有哪些一样的地方？

读完后让学生谈谈和其他文章不同之处：

学生快速默读“口语交际·习作二”提示的第一段，并交流。

学生交流演讲稿分几个部分。

交流演讲稿的主体部分。

学生交流发现。

四人小组围绕着“祖国”说一句话，并交流展示。

教 师 活 动

一、初识演讲稿

1．演讲稿导入。教师将一段演讲稿展示在屏幕上，声情并茂地读给学生听，让学生以比较直观地感受演讲的魅力。

2．听了刚才这段话，你有什么感觉？ 3．刚才大家谈得很好，这的确是一段让人热血沸腾的文字，读着它，我们心潮澎湃，一股对祖国的热爱之情从我们的心头升腾而起。接下来，老师将这篇文章的下半部分发给大家，发给大家，读了之后，请说说，这篇文章和以前我们读到的文章有哪些不一样的地方？有哪些一样的地方？

4.下发完整的演讲稿供学生阅读。《

爱我中华情》

5.在讨论的基础上，总结演讲和演讲稿的特点。屏幕出示下列文字：

演讲，就是一个人围绕一个话题，用讲述的方式在公开场合把自己的观点传达给别人。

6.你听过演讲吗？在什么地方听过？（举行婚礼、饭店开业、大厦落成、开学典礼、学校里主题报告。）是的，这些演讲有一个共同点，就是在公开场合发表自己的观点。

7.提出学习任务：演讲可以分为有准备的演讲和即兴演讲。有准备的演讲一般需要预先写演讲稿，今天这节课，我们就来学写演讲稿。（板书：学写演讲稿）如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最能打动自己的一篇（一本）写一篇读后感，要表达真情实感。

二、学写演讲稿

1．回顾综合性学习主题。写演讲稿，首先要围绕着主题。请大家快速默读“口语交际·习作二”提示的第一段，想想，这次演讲的主题是什么？（板书：祖国在我心中）2．演讲稿一般可以分为几个部分呢？请大家默读习作提示第二段。

3．生默读后在小组交流，然后在班级交流，教师梳理，演讲稿一般分为三个部分：

4．接下来，我们分步来完成演讲稿。先请同学想想，我们这次的演讲稿听的对象是谁？（同学）那么在演讲稿开头怎么写？（“亲爱的同学们”或者“各位同学”。）

5．演讲稿最难写的就是第二部分，其实只要掌握它的规律，演讲稿也并不神秘，写起来也不会很困难的。我们再来研究演讲稿主体部分的要求：

写演讲的主要内容，注意结合具体的材料，把要表达的观点说清楚。

6.请大家说说，通过研究，你发现了什么？（从这句话我们不难发现，写演讲稿，首先要有观点；其次用具体材料来说明自己的观点。）

7．接下来，就让我们围绕着“祖国在我心中”亮出自己的观点吧。 8．交流。请学生说一句关于“祖国”的话，说完后，教师简单梳理并板书。

9．黑板上所写的这些短句，就是观点。那么怎么让别人觉得你的观点很有说服力呢？这就需要借助一些材料了。比如说“祖国科技发达”，我们可以从古代的四大发明，到现代的火箭技术，说到神州五号、神州六号，还可以举一些名人的话来增强表现力。

10．范文引路。教师出示一段演讲稿，看看作者是怎么写。

讨论：这段话主要表达了什么观点？（祖国饱经磨难却依然坚强）

用了那些具体材料？（磨难：圆明园，邓世昌；坚强：孙中山，***，邓小平）。

学生选黑板上“祖国……”的一个句子，或者自己确定一个观点，用一些具体的材料将一句话展开为一段话，并写下来。（时间8分钟左右）

三、完善演讲稿

（一）、交流演讲稿片段

1．用实物投影，展示三位学生的演讲稿片段──这三个演讲片段，分别代表写得比较好，写得一般和需要改进之处比较多的，以有没有用具体材料将观点讲清楚为标准来评价。

2．集体修改需要改进的演讲稿片段。（展示写具体的过程，让全体学生知道怎么修改。）

3．修改自己的演讲稿片段，然后在小组内交流。

4．再次请2学生读自己的演讲稿片段。

（二）、合成完整演讲稿

1．刚才我们以一个片段为例子，谈了怎么样将观点写具体。其实，一篇好的演讲稿子，也许不仅仅只是一个观点，有可能有一组观点。比如，要想写写祖国值得我们深深热爱，那么，我们就可以有很多方面来写，大家看看黑板上的这些材料，哪些可以说明祖国值得我们自豪？（出示PPT）

2．请大家选择上面材料中的一个内容，也可以自己再补充（所选的观点要和刚才写的那分内容联系比较紧密），用上节课学到的将观点写具体的方法，把另一个观点写具体。

3．学生继续写演讲稿子。（时间1 2分钟左右）

4．写完后就几位同学的习作进行交流、评价。

5．指导将结尾写好。师：俗话说“编筐编篓，全在收口”，好的结尾，对于演讲稿非常重要。请大家欣赏这两个演讲稿子的结尾：

教师补充其他形式的：自然结尾，留有思索余地的结尾等。

6．学生写结尾。

7．请两个同学将完整的演讲稿与全班同学分享。

8．为自己的演讲稿加一个好标题。9．交流题目。

（三）、从语言方面修改演讲稿

1．指出演讲稿的特殊性──主要以听为主的文字。

2.下发一篇关于演讲稿语言方面的要求，学生阅读。

3．教师以一篇书面化语言较明显的演讲稿为例子，谈谈怎么样修改文章的语言。

4．学生修改自己的演讲稿。

5．分小组交流修改后的完整的演讲稿。

学生听教师读范文。

讨论：这段话主要表达了什么观点？（祖国饱经磨难却依然坚强）用了那些具体材料？（磨难：圆明园，邓世昌；坚强：孙中山，***，邓小平）。

集体修改需要改进的演讲稿片段。

修改自己的演讲稿片段，然后在小组内交流。

再次请2学生读自己的演讲稿片段。

学生继续写演讲稿子。（时间1 2分钟左右）

写完后就几位同学的习作进行交流、评价。

学生欣赏这两个演讲稿子的结尾。

学生写结尾。

请两个同学将完整的演讲稿与全班同学分享。

为自己的演讲稿加一个好标题。

交流题目。

学生阅读、交流写作演讲稿，在语言上应注意的问题。

学生修改自己的演讲稿。

分小组交流修改后的完整的演讲稿。