资料摘要
称象教学设计一、教学目标1、会认14个生字，会写6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。3、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。4、愿意把这个故事讲给别人听。二、教学重、难点重点：1、会认14个生字，会写6个生字。2、通过亲自动手作实验
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- 2018-05-11 09:30:00
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9称象教案评析
未知
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关键词：9称象教案评析
正文
称象教学设计
一、教学目标
1、会认14个生字，会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。
3、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。
4、愿意把这个故事讲给别人听。
二、教学重、难点
重点：1、会认14个生字，会写6个生字。
2、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。
难点：了解曹冲和官员们称象的办法。
三、课时安排
两课时
四、教学过程
第一课时
㈠、揭示课题
１、用画一头又大又重的象，看，这头大象怎么样？在象身上板书“大”、“重”等关键字。
２、谁能把大象的重量称出来？（板书学生的办法，肯定学生的回答）
板书：称象
3、谈话
这是一件发生在古时候的事。
那时候，既没有...也没有...官员说的办法很多都不能用。那么，人们用什么办法称出大象的重量呢？你们想听听这个故事吗？你想从故事中知道什么呢？
㈡、范读课文
听老师读课文中的故事，听完后要能知道课文讲的是谁称象，用什么办法称，称出来没有？
㈢、自读、小组读；认识生字
１、这个故事好听吗？自己读读故事吧。要求读通句子。
２、小组读：
⑴、交流认字情况。
⑵、有几个字特别难认，你怎么记？
⑶、读通课文。
㈣、检查自读情况，巩固识字
１、用猜字的游戏检查认字情况。
２、男女同学比赛，看谁组的词语多。
３、自愿读课文。
４、在投影仪上出示读得不够好的长句练读。
㈤、有疑就问
１、把不懂的地方做上符号，小组讨论，还不懂的，留着全班讨论。
２、梳理学生的问题。解决一些简单的问题，有些问题留待第二节课解决。
㈥、读书评价：在自己读、小组读、老师检查的过程中，感到读书的收获怎样？
㈦、教学效果评测
１、读句子，思考理解：官员们同时做了哪两件事？从什么词语可以看出是同时做的？想想我们可以一边唱歌一边还可以做什么？想想谁还可以同时做什么事？说说句子。
２、读一读句子，做做动作，看看有什么不一样，想想曹操的心里在想什么。
３、自己轻声读课文，做到不添字、漏字，读得正确流利。
㈧、拓展性学习
看图片、插图捏出一头大象，以便下节课做实验用。
第二课时
㈠、图片导入
１、出示杆秤图片，这是什么，用来干什么？
2、出示大象图片，用刚才的秤来称这头大象可以吗? ㈡、学习重点段
我们都来当一当曹冲，像他那样称称象，好吗？
１、看看书上是怎么写大象的？请找出来读一读。
可以用上书中的词语和句子。
２、自读：
⑴、官员们想了什么办法？用横线勾出官员说的话，读一读。
⑵、谁来用自己的话说说官员们的办法？
⑶、你觉得这些办法好吗？曹操的态度怎样？理解“直摇头”。
⑷、曹冲的办法是什么？用波浪线勾出来，再读一读。
⑸、这个办法可行吗？从哪个句子知道的？曹操的态度怎样？他会说什么？
３、大屏幕出示写曹冲称象的句子。标出句子序号。
４、课件演示称象方法：学生说一句，演示一步。
三、作业设计
回家和爸爸妈妈说说，看还有哪些办法可以称象。
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关于本教案的常见问题
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