1 走进大自然教学内容概述

1走进大自然

教学目标：

知识与技能：

1.

会写本课11个生字，正确认读文中7个生字。

2．理解“叩醒、斑斓、深沉、辽远、融进”等词语并积累懂得的词语。

3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

1.

通过聊天交流，启发性设置问题情境，带领学生走进大自然，接触大自然，融进大自然。

2. 通过各种形式的诵读，想象画面，体会作者对大自然的热爱。

情感、态度与价值观：

理解课文内容，感受大自然的美好，激发学生走进大自然的愿望。

重难点分析：



本课生词较多，应该根据不同层次的阅读适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。如“斑斓、辽远、深沉”可根据图片理解，教师加以点拨，“叩醒”可以配合动作理解。



诵读课文，理解诗歌内容，体味作者的情感是文章的难点，教学时引导学生读进去，能抓住重点字、词、句读出相应的情感，以语感引发情感，以情感带动语感，尝试达到声情一致的朗读能力生成与提升的过程。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程与设计说明：

教学过程

第一课时

一、创设情境，激情引入

1. 先板书“大自然”,指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。

2. 利用多媒体课件展示大自然中神奇

情境导入,让孩子置身于大自然，感受大自然之美，设计说明

的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可引起学习兴趣，为阅读学习奠定认知和情感上的基础。

爱的鸟兽虫鱼……使学生整体感知大自然的

美妙神奇。

然风光之后，最想说些什么？做些什么？

学生畅所欲言谈感受。

3. 教师请学生谈一谈欣赏过美丽的自

4. 教师导入：美丽神奇的大自然多么令

人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！

板书“走进”二字，将课题补充完整。

二、初读课文，自学生字

到不多字，不少字，正确流利。

课件展示（学习提示）

开火车读。

课件展示(读读认认) 3. 分小节读诗歌，听者给予评价。

课件分小节展示课文。

三、分步解读，了解课文主要内容

1. 第一小节讲的是孩子们怎样走进大程中，孩子们会看到什么？听到什么？摸到

什么？闻到什么？……体会他们欢快愉悦的

心情。

会孩子们走进自然的急迫而热切的心情。

课件展示第一小节及思考题。

从“追着……追着……追着……”，体

教师给学生评价的方法，使学生懂得用欣赏的眼光看1. 出示自读要求，学生自由读诗，做

2. 同桌互读文中的生词，先指读，后 自读自悟，培养学生的识字能力。

自然的。可以引导学生想象在走进自然的过待别人。实现多种评价相结合。

在此基础上进行感情朗读，读出孩子们

走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。

2. 第二小节讲的是孩子们投身于自然。

引导学生抓住“叩醒山石”、“访问花瓣”、“网

住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中，的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了

向往与追求。

做动作理解“叩醒”。

抓住重点词语，理解诗歌的意思，体会作者的感情并山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他们读出感情。读中悟，悟中读。

看插图理解“斑斓”。

丰富多彩的活动和充满诗意的生活。

课件展示第二小节及思考题。

进行感情朗读，体会孩子们在大自然中

3. 第三小节讲的是孩子们融入自然。在 采取多种方法理解重点词语。

前两小节的感情基础上直接引导学生进行感

情朗读，通过多种形式的读来抒发自己对大

自然深切的爱。

课件展示第三小节及思考题。

4. 回归全文，整体把握诗歌。

全诗共三小节，第一小节是“急切地投

身自然”，第二小节是“热切地接触自然”，

第三小节则是“忘我地融入自然”了。

第二课时

一、复习巩固，导入新课

生字认读情况。

加强朗读指导，注重语言的积累和感悟。

回归整体，体现了阅读教学的整体性。

1. 出示课件（你还记得吗），检查学生

2. 采取让学生个人、几个学生一起、男

生一起、女生一起、全体同学一起走进大自

然的方式反复朗读诗歌。检查学生朗读情况，

也为进一步理解课文做好铺垫。

二、品诗悟情，熟读成诵

（阅读提示）

及时巩固复习，减少遗忘，提高教学效果。

采取不同形式的朗读，将积累语言和阅读理解以及情1. 自读全诗，体会人物情感。课件出示

小朋友们在走进大自然的时候，他们的感烘托融为一体。这也是渗透热爱大自然的情感目标。

心情是怎样的？你是从什么地方体会出来

的？联系具体的语句来说一说。

联系课文具体内容，边谈感受，边朗读体会情感。教师点拨，引导学生体会孩子们对大自然的热爱、亲近、享受、陶醉等情感。

2. 再次回归整体，带着上述情感朗诵全文，达到背诵的目标，并升华情感。

展示课件，可以让学生配乐朗读和背诵。

三、记忆字形，指导书写

教师注意提醒学生以下几点：

注重文本，注重感悟，让学生自读自悟，尊重学生的

学生自学，汇报交流。教师指导学生边个性化感受。

追：第一笔是“丿”，不是“丶”。

醒：左边酉部不要丢掉横。

瓣：三部分写紧凑。

“受”和“爱”注意区分。

将阅读积累与情感体验结合起来，在诗意中达成情感教育目标，促使学生真正地走进自然，享受自然。

识字对于刚上三年级的学生仍很重要，采用循序渐进、循环反复的方法进行，符合孩子的特点。