20乡下孩子教学设计案例

20 乡下孩子

教学目标:

1．能够认识本课8个生字，会写8个生字。

2．理解课文内容，边读边想象诗中的情景。

3．有感情地朗读课文，然后把诗歌背诵下来。

教学准备:

多媒体课件。

课时安排:两课时

教学设计: 教学过程

第一课时

导入由乡下孩子的生（一）导入: 活入手，以此拉近了学生和乡下孩子的距离，引发学生欣赏图片（课件出示乡下美景及乡下孩子在农村幸福学习课文的兴趣。

成长的图片，教师适时配画外音。）

教师范读，将学生带交流:你都看到了什么？看了图片你有什么感觉？

入故事情境。

是呀，我们乡下的景色是那么美，乡下孩子的生活更自读—分小节读—认是多姿多彩，今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福读字词—读整篇课文，逐层生活，让我们一起来学习第20课《乡下孩子》（课件出递进，使学生轻松自如地做示课题）

到正确、流利地朗读课文。

（二）教师配乐范读。

（三）诵读课文，学习生字、新词: 生生互评，充分体现学生的主体地位。

设计意图

此问题用以引导学生1．自己大声读课文，读准字音，读通句子，读不准整体感知课文。

的地方多读几遍。

2．指名分小节读。

以下每小节以朗读加想象的形式，自然衔接和过

3．认读生词。

4．读整篇课文。

谁有信心读好整篇课文？其他同学认真听，一会儿请你来当小评委点评。

5．生生互评。

（四）理解感悟课文: 中心议题: 渡，引导学生反复诵读，体会情趣，让学生在读中释放情感，读中交流思想，读中理解感悟课文。

此环节可以充分发挥学生的想象力，让学生走进文章，真正达到与文本的融合。

这种让学生现场演唱的方式既可以活跃课堂气从文中选择你最感兴趣的地方，和小组同学说一说，氛，又达到与音乐学科的一再动情的读一读吧。

种整合。

小组讨论，全班交流。

交流要点: 第一小节: 创编诗歌，既加深了对课文的理解，又丰富了词汇，培养了学生的想象力。

引导学生注意观察生（音乐起）闭眼感受，此刻你躺在妈妈怀里，尽情享活，体验生活。

受着妈妈的慈爱，妈妈给你讲故事，你给妈妈唱着歌。你以这种形式学写生趴在爸爸背上，爸爸带你来田野逮蚂蚱，捉蝴蝶，你感觉字，既可以提高学生自学能怎样？

力，又可以加深对生字识记同时使枯燥的生字（生畅谈感受）带着你的感受美美地读读这一小节的印象。教学变得非常轻松活跃。

吧！

第二小节: 自由想像:乡下孩子捉到这样一只蝴蝶，会想些什么呢？

她采了一片草叶，含在嘴里，吹出了动听的歌曲来表达她愉快、高兴的心情。如果你是一个乡下孩子，在美丽的田野里，含了一片草叶，你会吹出哪些歌曲来表达自己愉快的心情呢？

小结:乡下孩子真聪明，会编故事，会吹歌曲，她的生活真是快乐幸福。让我们一起来读读这一小节，体会体会她的幸福、快乐。

第三小节: 吃了一篮子野菜，小猪的肚皮撑得像什么？

小猫看到这么多的小鱼会怎么样呢？

谁能把这种感觉读出来？

小结:帮妈妈喂猪又喂猫，乡下孩子真勤劳，劳动的滋味真快乐。

第四小节: 乡下孩子在温暖的阳光下，广阔的旷野里，捉蝴蝶、含草叶、挖野菜、逮小鱼，在大自然的怀抱中生活、成长着，是多么的快乐与幸福啊！听了小朋友刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。你想吗？请读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。

乡下孩子无忧无虑，自由自在的生活真快乐，让我们把整首诗连起来读一读，来分享他们的快乐吧。（自读全诗，老师给你们配上音乐，一定会读得更好的。）

（五）拓展: 学了课文，我们一起做了一回乡下孩子，乡下孩子的生活真令人向往，同学们，你们做过和乡下孩子相类似的事吗？

我们学校的小朋友学了这一课之后，把自己喜欢做的事像课文一样，也编成了小诗歌，想不想看看？（出示）

感兴趣的同学也可以做个小小诗人，来编一编。

（六）、总结全文: 今天我们一起携手走进了乡下，了解了乡下孩子的快乐生活，其实我们城市里的孩子的生活也很快乐，只要你有一双善于发现的眼睛，一颗乐于感悟生活的心。

课下可以和伙伴们说说自己的快乐生活。

第二课时

记忆字形，指导书写: 1．有几个生字朋友还等着和大家交朋友呢！你们一定很想见到它们吧！（出示生字、认读）

2．问:“你有什么好办法可以记住它？教教大家吧！看谁这个小老师当的好，你就是这节课的‘小博士’！”

（小组讨论识记生字的方法，取长补短）

3．师:“小组长派代表来抽签！谁抽到哪个字，你就要给我们讲一讲呀！”

4．八个小组各抽一个。

5．活动开始。（分析字形，占格，间架结构）

6．书写生字。（学生认真观察后独立书写，教师重点指导“曾、编、嘴、含”的书写）

7．完成写字书。