4.认识一个整体的几分之几练习教案2

认识一个整体的几分之几练习课

启东市紫薇小学

袁文娟

教学内容：苏教版三年级下册第七单元，第82、83页5~12题。 教学目标：

1.

通过具体的情境，认识一些物体的几分之几。

2.通过练习，进一步体会把一些物体组成的整体平均分成若干份，这样的几份可以用分数表示。

3.在活动中发展学生的动手能力及表达能力。

教学重点：能正确、熟练地写出物体的几分之几。

教学难点：找准单位“1”，整体与部分的关系。

教学准备：课件、学习单、补充练习。 教学过程： 一、知识再现

出示故事：《猪八戒分西瓜》

你笑了吗？为什么？谁能帮助猪八戒改正错误的看法？（结论：同样一个西瓜，平均分的份数越多，每份就越少。）

小结（说分数含义）：把一个物体看做一个整体，平均分成若干份，取其中的1份，可用分数几分之一来表示；把一个物体看做一个整体，平均分成若干份，取其中的几份，就用分数几分之几来表示。（板书：平均分，几分之一，几分之几。）今天我们就来上一节练习课。

二、基本练习

“挑战一”

全班交流：把涂色部分用分数表示，说清分数表示的含义，强调“平均分”。

“挑战二”比较分数的大小（板书）

结论1：分子相同的两个分数，分母越小，分数越大。

结论2：分母相同的两个分数，分子越大，分数也越大。

“挑战三”分数的加减法（板书）

1.

口算

2.

结论：同分母的分数加法或减法，分母不变，分子相加或相减。

“挑战四”

（1）学生看图，提问：把这条线段平均分成几份？每份是它的几分之几？3份是几个十分之一，是十分之几？5份呢？7份呢？

（2）学生看线段填分数，集体交流，说说你是怎么填的？5/10还可以怎么说？能用1/2来表示的分数还有吗？举例。

（3）在直尺上也有分数。学生观察直尺。提问：1分米里有多少个1厘米？1厘米是1分米的十分之几？1厘米为什么是1分米的十分之一呢？3厘米呢？7厘米呢？，填一填。（板书：单位互换，进率。）

“挑战五”

我们学过的单位有长度单位，人民币的单位，面积单位，重量单位……

（1）分析人民币单位互换，提问：1元里有多少个1角？1角是1元的十分之几？1角为什么是1元的十分之一呢？5角呢？8角呢？填一填，说一说。

（2）照样子也写一组。小组互相交流，找出错误原因，集体交流。（板书：整体与部分的关系。）

三、综合练习

“挑战六”

同桌互助，完成10次“石头、剪刀、布”的游戏，统计胜的次数，负的次数，并说说胜的次数占总次数的几分之几？负的次数占总次数的几分之几？（板书：统计）

“终极挑战”《奇怪的遗嘱》

相传在非常遥远的古代，一位老人害了重病，临终前，他把三个儿子叫到床前，立了一份遗嘱。遗嘱里说，他的三个儿子可以分掉他的17头牛，但没有指定哪个儿子具体分多少头牛。只是说，老大应得到总数的1/2，老二应得到总数的1/3，而老三只能得到总数的1/9。弟兄三人发了愁。商量了半天，他们决定去请教有学问的人。但即使是那些非常有学问的人，听到这个遗嘱后也直摇头，没有人能想出一个好办法解决。

一天一个老农牵着一头牛，告诉三个儿子说：“你们的父亲定的这个遗嘱虽然有点问题，但是我只要把我的这头牛借给你们用一下，分完再还我，这个问题就解决了……”

你能说一说聪明的老农是怎样分的吗？

四、全课总结

通过今天的练习，你有什么收获？（完善板书，布置补充练习题）

附板书图片：