有理数比较大小教学目标设计｜教案在线预览

资料摘要

含乘方的有理数混合运算一、学习目标1.能确定有理数加、减、乘、除、乘方混合运算的顺序；2.掌握含乘方的有理数的混合运算顺序，并掌握简便运算技巧；二、教学重点与难点1.能确定有理数加、减、乘、除、乘方混合运算的顺序；2、乘方的结果的符号；三、教学过程1、知识回顾2在1-3×（－3）这个式子中，存在着种

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所属课文：有理数比较大小

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2019-06-27 08:52:00

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学校：广州市海珠区劬劳中学

有理数比较大小教学目标设计

未知

2019-06-27 08:52:00

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关键词：有理数比较大小教学目标设计

正文

含乘方的有理数混合运算

一、学习目标

1.能确定有理数加、减、乘、除、乘方混合运算的顺序；

2.掌握含乘方的有理数的混合运算顺序，并掌握简便运算技巧；

二、教学重点与难点

1.能确定有理数加、减、乘、除、乘方混合运算的顺序；

2、乘方的结果的符号；

三、教学过程

1、知识回顾

2在1-3×（－3）这个式子中，存在着

种运算，应该先算

、再算

、最后

．

2、有理数的混合运算顺序

（1）先

乘方

，再

乘除

，最后

加减

；

（2）同级运算，从

左

到

右

进行；

（3）如有括号，先做括号内的运算，按

小括号、中括号、大括号

依次进行．

3、混合运算的应用

（1）混合运算的顺序

2（-）例1、计算:-1-2×（-1）+（-6）÷

313

活动：分小组活动，相互查错自纠；

总结：混合运算的步骤：

①分析式子的运算类别，确定运算的顺序；

②按运算的先后顺序下划线标注；

练１计算:

（2）混合运算的转化

例2、计算：

活动：分小组活动，相互查错自纠；

总结：将算式中的除法转化为乘法，有时还要将带分数转化为假分数，小数转化为分数等，再进行计算.

3(2)23(1)(121

)()232111(2)3(1)1()0.25

326

（3）混合运算的符号

例3、计算：-3-2×（-5）×

总结：

在有理数运算中，最容易出错的就是符号．

乘方时注意底数，确定好乘方结果的符号。

练3计算：1

（4）有理数混合运算的简便运算

例4、计算：2213-（-2）

10(2)3(1)4(2)3

1211

1()(12)33623总结：对于较复杂的一些计算题，应注意运用有理数的运算律和一定的运算技巧，从而找到简便运算的方法，以便有效地简化计算过程，提高运算速度和正确率．

4、巩固提高

11（1）23(5)2(1)(2)2()

442232（2）3()(2)()．

1312（3）2231；

642271（4）2210.2(2)3．

5（5）[2

5、课堂小结

315313-)×2]÷（）-(+

8832162

关于本教案的常见问题

Q：有理数比较大小教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有理数比较大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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