18 * 永生的眼睛公开课参赛课教案

18※永生的眼睛

教学目标:

知识与能力:1、指导学生有感情朗读课文,理解内容,体会作者一家

的崇高情操。

2、学习生字新词。

过程与方法:通过人物的话语和动作体会内心。以疑导学。

情感态度与价值观:体会作者一家以死后捐献器官,帮助他人而感到快乐和骄傲的崇高情操。教学重难点:1、读懂课文内容,体会含义深刻的语句和人物的思想感情。

2、理解课题的含义。

教学准备:查阅用关角膜和角膜捐献的资料。多媒体课件呢。

教学课时:一课时

教学过程:

一、导入谈话,引入新课

1、眼睛是心灵的窗户,用眼睛可以看到我们这个五彩缤纷、多姿多彩的世界。而在我们周围,却有不少的盲人,无法用眼睛来感受生命的美好。现代医学技术的发展,让许多盲人有了恢复健康的可能。

2、板书课题,今天,我们一起来学习课文《永生的眼睛》,看看文中这一家人为让盲人重见光明是怎样做的吧。

二、品读课文,自学反馈。

1、用自己喜欢的方式读课文,画出令自己深受感动的语句和段落,

并在旁边做简单的批注。

2、讨论交流。

3、说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的?

三、探究学习,释疑解惑。

1、小声地读课文,边读边思考:谁捐献了角膜?在他们捐献时,

“我”的态度如何?

2、是什么促使“我”发生了这样的转变呢?你能从文章中找出依

据吗?

3、父亲是怎样教育引导使我从不情愿到遵从遗愿?

4、抓住重点句,读句,指导理解。

①“你能给予他人的最珍贵的礼物就是你自身的一部分。很久以前你妈妈和我就认为,如果我们死后能有助于他人健康的恢复,那么我们的死也是有意义的。”

②“如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明,并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿。那有多美妙!想想看,另一对父母如果看到他们的女儿也像温迪一样,将会多么高

兴。当你们得知我的眼睛起了作用,你们将会多么自豪!”

③“在这一刻,我领悟到父亲所留下的远非一副角膜,他所遗留的是辉映在我女儿的眼睛里的一种骄傲!”

5、从琳达一家的故事中,我们感到这是怎样的一家人?

四、深化主题,拓展交流。

1、课文为什么以“永生的眼睛”为题?你对“永生”的含义有何进一步的理解?

2、补充资料

资料一:据卫生部统计,我国目前约有400万因角膜病致盲的患者,其中70%可以通过角膜移植手术复明,但由于供体角膜匮乏,我国每年仅实施3 000例角膜移植手术,数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

资料二:目前美国有超过84 000多名患者登记等待器官移植,而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2004年仅有30%的等待者获得了器官移植,而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是,每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。

资料三:当人体的某一器官出现病变导致功能衰竭,威胁到人的生命时,植入健康的器官代替原有的器官成为现代医学延长生命的重要手段。器官移植被列入20世纪人类医学三大进步之一。每年数以万计的病人在器官移植后得以生存,肾移植的10年生存率已经超过60%,心、肝、肺移植的5年生存率也已经达到50%以上,前景非常可观,然而器移植供体短缺的矛盾也日趋严重,目前大约有五分之四需器官移植的病人在等待供体的过程中死亡,因此急需解决器官移植供体的来源问题。

3、拓展交流:学了课文,看了这些资料,你又有什么感受?

作业设计:A、摘抄课文中让你深受感动的句子。

B、想个好办法,让更多的人都了解角膜及其它器官捐献的重要意义,让大家都能够自觉投入到捐献者的行列中。

板书设计: 18、永生的眼睛

角膜捐献“我”的态度

母亲极不情愿关爱他人

父亲遵从遗愿无私奉献

女儿主动捐献

教学反思: