资料摘要
《咏柳》第一课时一、复习导入师:我们学过哪些唐诗,能背诵一下吗?引入新课今天我们来学习两首新的古诗,先学其中的第一首《咏柳》。先自由读古诗,画出生词,把诗读通读顺。3、认读生字师:有哪些字不认识可以提出来,我们大家一起解决。(注音生字)好,请大家一起朗诵这首诗。4、指导朗诵;师:朗诵的真好,可如果能
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《咏柳》第二课时教学实录
未知
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关键词：《咏柳》第二课时教学实录
正文
《咏柳》第一课时
一、复习导入
师:我们学过哪些唐诗,能背诵一下吗?
引入新课
今天我们来学习两首新的古诗,先学其中的第一首《咏柳》。先自由读古诗,画出生词,把诗读通读顺。
3、认读生字
师:有哪些字不认识可以提出来,我们大家一起解决。(注音生字)好,请大家一起朗诵这首诗。
4、指导朗诵;
师:朗诵的真好,可如果能注意停顿的话,我觉得你们能读得更好。读古诗是很
讲究的,一般是按照什么原则来读。现在请大家听老师朗诵一遍,并在停顿的地
方划上“/”。(师范读,配乐)听了老师的朗诵,你们想不想再来朗诵一次?(个
别读,配乐)。
二、讲解
1、明确学习目的;
师:出示学习要求:
1、了解诗人;
2、理解诗题;
3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”;
4、能解释诗句的意思;
5、理解诗人的思想感情;
6、体会诗的意境;
7、背诵古诗
2、组织自学;
师:这既是学习的要求,也是学习古诗的步骤。请大家以小组为单位,完成前四
项学习要求。如有问题可向大家求助。
生自学
教师投影诗人情况并作巡视。(预计出现问题:1、“一”是满的意思;2、碧玉是绿颜,与柳树那一部分的颜色相似。这里是比喻的修辞手法?3、“丝绦”就是丝带的意思,柳树的枝条像丝带一样柔软,运用了比喻修辞手法。)
3、师生交流;(小组汇报)
师:请一生介绍一下诗人,
师:这首诗的题目“咏柳”是什么意思,
师:请四位同学分别解释四句诗,
4、分析全诗;
师:请思考一下,这首诗描写的是什么季节的柳树,这个季节的柳树有什么特点?请自由读全诗,边读边想。
5、引导学生体会诗人的感情;
师:整首诗既描写了柳树,又提到了春天。现在谁能告诉我,诗人在写这首诗时是一种什么心情?
想到这里你的心情是怎样的呢?为什么感到高兴,诗人因为春天来了而感到高兴,说明他对春天怎样?(板书:诗人的喜爱春天之情)
我们已经理解了诗人写诗时的思想感情,请大家再来朗诵一遍这首诗,注意要体现出诗人喜春赞春的感情。同时要一边朗诵一边想象诗人描写的景色(配乐,生朗诵)我觉得大家还可以再投入一些,跟着老师再来朗诵一遍。(教师朗诵诗注意姿势)我感觉下面坐了一群了不起的诗人,你们读得太好了。
6、背诵全诗;
师:现在请大家用1分钟的时间背下这首诗。
(生背诵)请这位同学背一下。好,请各位一起来背这首诗,注意要把自己当诗人。(生齐背)
7、体会意境
师:诗人为我们描绘了春天中柳树的美妙姿态,春天里除了柳树外还有其他美丽的景色,请大家闭上眼睛,想象一下春天的景色。我看看谁的想象力最好。(配乐)
请同学们说说你想到了哪些美丽的景色?
8、自查知识掌握情况;
师:请大家对照学习要求自己检查一下是不是都已经达到了。(出示学习要求) (板书:你已经知道的;你还不大清楚的;你还想知道的)
练习(根据时间安排)
三、结束
1、学法总结;
我们在学习这首古诗时是按什么顺序。你是怎样学懂这首诗的。(板书学法) 2、作业布置
春天是美丽的,正因为如此古今中外有无数的人描写春天,赞美春天。这些人中有画家,音乐家,诗人等。大家回到家后收集一下有关的资料,当然也可以把你对春天的看法收集进去。明天我们来开展一次“春天”展示会。
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