5 雪儿第二课时教案

苏教版三年级下册《雪儿》第一课时教学设计新二中心学校孔维曾

教材分析:

《雪儿》这篇课文讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它,直到它能飞上蓝天的事,课文字里行间表现了“我”对鸟类的爱护,流露了“我”对自由生活的热爱与向往。文本内容感人,情感真挚,是一篇适合三年级学生阅读,并能从中感悟到人与动物和谐之美的好教材。本文涉及的思想内容很广,如人与自然、孤独与相伴、自由与理想、放飞与环保……在字里行间,让学生在读中体会,一次不行,两次;一个回答不好,两个,三个……教师不能强加于他们思想,唯有自悟(在引导下)才能出真知!雪儿又是个什么样的鸽子呢?在作者的笔下,雪儿是个充满灵性的事物。“过了几天”雪儿就跟我“熟了”,且跟我一起去“看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”上面谈到“我”由此想到了什么,其实雪儿此时想到了什么?也可让学生去联想,去发挥,我相信一个充满灵性的雪儿一定会从孩子们的嘴中呈现出来。文末,雪儿“飞回阳台”“转着圈儿咕咕直叫”“望望我”“似乎在向我祝福”等,这些已对充满灵性的雪儿的描写达到了极致。同时雪儿也是个勇士,“不怕任何艰难险阻”“能飞越千山万水”“忠实地为人们传递信息”此处不易过多解释,唯有读出味即达目的!

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字,两条绿线内的字只识不写。联系上下文理解由生字组成的词语。

3.通过对课文的朗读感悟,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。

教学重难点:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.凭借对课文空白处的想象,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。

教学时间:2课时

教学准备:多媒体课件

教学过程:

第一课时

课时目标:

1.能正确、流利地朗读课文,初步了解课文的大概内容。

2.学会本课生字“剩”、“哀”、“悠”,两条绿线内的字只识不写,学习由生字组成的词语,指导书写好第一课时学到的几个生字。

3.通过对课文的朗读,初步感知课文的内容。

教学重难点:

1.能正确、流利地朗读课文。

2.通过对课文的朗读,初步感知课文的内容。

一、组织教学,聚焦课堂(和学生谈话,初步互相熟悉)

二、谈话导入,激发兴趣

1.世间有各种各样的感情,今天,老师为同学们带来一种建立在受伤的孩子和受伤的白鸽之间的情感,这个故事的题目是:雪儿。(板书课题,注意“雨”字头的写法,注意“儿”应读轻声)

(设计意图:上课开始,直接揭示课题。)

三、整体感知,感悟语言

1.自学课文。

读完课题,再看看老师出示的图片,告诉大家,雪儿给你留下了什么印象?这是同学们眼中的“雪儿”,接下来,我们就去看看,与作者建立感情的雪儿,是什么样子的。

⑴自由读课文。同学们打开课本,自由放声的朗读课文。要求:长句子、难读的句子,多读几遍,不懂的地方做做标记。

⑵会读生字。

同学们读书读得很认真,这是这篇课文的生字,谁能把他们读准确?

这十个生字所在的词语,其中有几个,大家需要注意“剩下”、“任何”、“传递”、“哀伤”、“托起”、“幸福”、“向往”,注意其中的前后鼻音和平翘舌音,大家放声自由的读一读。

⑶接下来还有一组词语,谁来读一读?

明媚敷药喃喃艰难险阻忠实盼着弧线施展

结合课文解词。

明媚:鲜明艳丽。敷药:涂药、搽药。

喃喃:小声叨唠。艰难险阻:繁重的困难和危险的阻挡。

忠实:忠诚可靠。盼着:迫切地希望。

弧线:圆周的一段,本文指白鸽飞行的轨迹。施展:发挥、显示。

(设计意图:让学生自由练习读读课文,要求读准字音,读通课文。学习本文的生字词语。初步感知课文的大意。知道课文围绕“我”与雪儿展开故事情节。)

同学们已经能把字词读得精准,并联系上下文理解了大量的词语,课文中还有一些词语需要同学们在精读课文时去体会理解。

2.理清脉络

下面请同学们,再读一读课文,把你喜欢的自然段标记下来,在旁边写上自己的感受。

按“盼望--渴望--快慰”把课文分成三个部分,并想想每部分讲了什么。

学生自学讨论。

(设计意图:让学生对课文有一个整体的了解,理清课文的层次。)

四、细微探究

1.导读

读读第二自然段。“我”是怎么对待受伤的白鸽的?

2.讲读。

爸爸捡回一只受伤的白鸽,什么样子?读一读这些语句,说说“我”当时的心情怎样。

用横线画出第2自然段中“我”对刚到家的“小客人”的做法。读一读,

谁能概括一下?为何给它取名“雪儿”呢?这一系列的做法说明了什么?

3. 过了几天,雪儿和“我”的关系怎样?具体表现是什么?

“飘飘悠悠”可以换成哪个词?“蓝天白云”跟雪儿有什么关系?跟“我”又有什么关系?

过渡:“我”的盼望有没有成为现实?

(设计意图:抓住雪儿是只怎样的鸽子进行讨论。抓住“洗澡”、“敷药”等词语来体会“我”对雪儿的情感。从“和雪儿……飘飘悠悠的白云”等语句中读懂“我”雪儿的关切、怜爱之情。)

(设计意图:指导学生正确、美观地书写本课的生字词语。)五、总结全文,,识写生字

1.有感情的朗读课文。

2.教学生字“剩”、“哀”、“悠”。

(设计意图:总结是学生对知识的回顾,更是汲取他人学习收获的途径。再引导学生能独立地完成好作业。)

板书设计

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