29 重阳节的传说教学设计

29 重阳节的传说

内容:S版四年级上册第29课

课型:精读课文

教学目标:

1、学习本课10个生字,正确读写“夫妻、拜师学艺、勤学苦练、花瓶、侵袭、趾高气扬、头晕眼花、见势不妙、为民除害”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,知道桓景铲除瘟魔,为民除害的经过,了解重阳节风俗的由来。

3、围绕“桓景是怎样除掉瘟魔的”展开思考,感受桓景不怕艰辛拜师学艺,铲除瘟魔为民除害的精神。

教学重点:

熟读课文,知道桓景铲除瘟魔,为民除害的经过,了解重阳节风俗的由来。

教学难点:

抓住课文重点语段、重点词语深入理解感悟,感受桓景不怕艰辛拜师学艺,铲除瘟魔为民除害的精神。

教学设计:

一、导入

我国历史悠久,民间传说丰富多彩。有许多节日就跟民间传说有关。

这节课,我们再来了解关于一个节日的民间传说。板书

课题:重阳节的传说。齐读课题。

二、初读课文,感知内容

1.学生自由读,遇到不认识的生字借助拼音多读几遍,把字音读准;遇到难读的句子多读几遍,把句子读顺畅。(结合导学单基础达标相机进行引导)

2.检查生字认读情况。重点讲解“拜”字。孩子们请注意看老师写这个拜字,拜是我们这节课要求会写的字,请看这是拜的篆体字,它的本义指作揖,磕头,表示最高崇敬。古时候人们在跪拜时,左手放在膝盖上,右手着地,所以右边多了一横,我们在写这个字的时候可要注意右边是四横,不要写错了。孩子这个字们把再读两遍。

2. 请孩子们默读课文,想想课文按什么顺序写了重阳节的传说。

课文先写了什么,接着写了什么?最后写了什么?你能用文中的四字词来概括吗?

那分别是课文的哪些自然段在写呢?(板书:拜师学艺,斩妖除魔,纪念桓景)

三、细读课文,理解感悟

(一)学习课文1-4自然段

1.请孩子们自由读1-4自然段,边读边思考,桓景为什么要去拜师学艺呢?用“——”画出描写桓景拜师学艺路上的句子。

2.生自学。

3.抽生汇报,出示句子:“他一路走,一路打听······终于见到了费长房。”

从“终于”这个词语中你体会到了什么?那作者怎样写出了他学艺的艰辛呢?用三角形把表示动作的词语标出来。还从哪些词中体会到的。(表示数量的词,在这些词语下面打上点)读读这些词

指导朗读句子,抽生读,齐读。

4.小结:传说故事多半是口头流传的,要求便于记忆,所以多用反复、重叠等方法,使故事情节在反复、对比中产生扣人心弦、发人深思的艺术魅力,以后我们在写传说故事的时候也可以借鉴这种方法。

5.过渡:作者用表示动作,数量的词,给我们生动地展示了桓景学艺的艰辛,齐读这个句子。费长房被桓景的诚心感动了,收他为徒,交给他一把降妖除魔宝剑,又教他降魔的武艺。那他是怎样练习武艺的呢?

7.出示句子:桓景每天勤学苦练,终于练成了一身好武艺。

①.从终于这个词你又体会到什么?

②.能用“终于”说句话吗?

是啊,桓景多么刻苦的练剑呀,让我们一起来读读这几句话,再次去感受桓景练剑的艰辛。

(二)学习课文5-8自然段

过渡:桓景历尽千辛万苦,终于练成了一身好武艺,那他是怎样斩妖除魔的呢?

1.请孩子们小声读5-8自然段

课件出示自学提示:

①默读课文第二部分,用“——”勾画出桓景是怎样斩妖除魔的?

②说说你的体会。

2.交流汇报,理解重点:

①.到了瘟魔出来那天,桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶,让大家带在身边,又让每人喝了一口菊花酒,然后领着大家登上了附近的一座高山。

[联系上文理解桓景按照师父的办法去做,做好了斩妖除魔的准备。]

②.桓景手持宝剑从山上直冲下来,和瘟魔展开了搏斗。瘟魔见势不妙,转身就逃。桓景对准他的后心“嗖”地掷出宝剑,“哧”的一声就把他扎死了。

A、比较句子,体会“掷出”这个词语的好处。

桓景对准他的后背嗖地掷出宝剑。

桓景对准他的后背嗖地扔出宝剑。

你觉得把“掷”换成“扔”好不好,为什么?(体会桓景的用力和英勇)

是的,一个“掷”让我们体会到桓景的毫不畏惧和英勇。

B 、引导抽生朗读,齐读。

C、这里作者直接描写了桓景与瘟魔进行搏斗的描写,我们就叫正面描写。板书:正面描写

③.那我们再看看课文中又是怎样描写瘟魔的呢?请孩子们找出描写瘟魔的句子,用波浪线勾出来。

A、抽生交流:你觉得瘟魔怎样,你是从哪些词语中体会到的?(趾高气扬、四处张望、狂叫、冲)

B、趾高气扬什么意思?趾高:走路时脚抬得很高;气扬:意气扬扬。走路时脚抬得很高,神气十足。形容骄傲自满,傲视别人。得意忘形的样子。谁能趾高气扬的样子,他根本不把村民们放在眼里,抽生读词语,齐读句子,(从孩子们的朗读中,老师感受到了瘟魔那神气十足,不可一世的样子。)

c.面对这样凶猛的瘟魔,桓景怕了吗?这里作者从侧面描写,写瘟魔的凶猛,更加突出了桓景的勇敢和毫不畏惧。这就叫侧面描写。板书:侧面描写。

D、出示一段话让孩子们分别找出正面描写和侧面描写的句子。

热闹的大街上,忽然传来一阵吵闹的声音。原来一位身材高大,手拿长棍的男子在大街上不停地喊叫“你们谁敢过来,我就打死谁!”对面走来一位警察直冲过去一把就把歹徒抓住了。

E、运用正面和侧面描写仿下面这段话:

忽然,对面燃起了熊熊大火,火势

越来越大,____________________

___________。这时,只见消防战士

们___________________________。

师小结:孩子们以后在我们的写作中也可以运用正面描写和侧面描写来突出人物的形象,这样的文章会更加精彩。

让我们再次齐读课文的第7自然段,用我们的声音再现他们搏斗的精彩场面,感受桓景的英勇无谓。

④.从此,汝河两岸的百姓再也不受瘟疫的侵袭了,这都要感谢勇敢的桓景呀!那人们是怎样纪念他的呢?

⑤.请孩子们自由读课文第9自然段,抽生说。

因为九月初九又是重阳日,所以人们就把这一天叫做“重阳节”。

四、总结延伸

1.请孩子们看,作者按照事情发展的顺序,先写了桓景拜师学艺,然后写了他斩妖除魔,最后写人们纪念他。这种民间传说多数是口头流传的,便于记忆,作者采用反复、重叠等方法,使故事情节更加扣人心弦。同时,为了突出人物形象,作者还采用了正面描写和侧面描写相结合的方法。这个单元的写作训练也要求孩子们写一个民间传说,孩子们也

可以学习今天学到的方法,希望大家都能写出动人的传说故事来。

2.你还知道哪些关于重阳节的风俗?把搜集到的资料记录下来,与同学交流。

五、板书设计:

29、重阳节的传说

拜师学艺(1—4)

斩妖除魔(5-8)纪念桓景(9) 正面描写侧面描写