长方形和正方形的周长名师教学设计2

教学设计

艺鸣学校孙锁仙教学目标:1知识与能力目标:有条理的总结出长方形,正方形周长的计算方法。

2.过程与方法:通过学生观察,分析,概括出周长的计算方法并解决简单的实际问题。

3.情感与态度:培养学生探索精神,合作意识。

教具准备:多媒体课件

教学重点:推导,归纳长方形和正方形的周长计算公式。

教学难点:理解并熟练运用长方形,正方形周长的计算方法。

教学过程:一:复习旧识,引出新授。

师问:什么是周长?长方形,正方形的特征是什么?

指名回答

二:游戏激趣,探索新知

1.师:“同学们刚才的问题回答的很好,那么能不能帮老师来量一量教室的周长呢?这时候肯定会有同学说没有尺子,没有测量工具,那么,老师告诉同学们,这些都不用,老师就是请一名同学绕教室走一圈用数步的方法来量一量教室,可以吗?”

请一名学生用步来量一下教室,其余同学边观察边数步数。

当同学走到教室一半时,师问:“他走的是教室的什么,剩下的又是教室的什么,走过的与剩下的是什么关系?”

对于学生的回答,让学生来评价,老师之后再点拨。

2.师:“如果老师告诉同学们你刚才走的教室长是8米,宽是6米,他的平面图已经放在这里了,那同学们会不会计算一下呢!别着急,先思考再回答计算方法”

老师板书学生的计算方法:

8+8+6+6 8×2+6×2

(8+6)×2

提问:你觉得这几种方法哪一种最好,原因是什么

学生先思考老师的问题再在组内讨论,老师巡视,发现学生的闪光点,再在班内指名学生来前说一说,哪种最好,并说明原因。

学生说完后,老师点拨,利用课件的演示来推倒出长方形的周长公式板书:长方形的周长=(长+宽)×2

问学生长方形的周长为什么要乘以2。

指名回答后,师点拨,长与宽的和是长方形的一半再乘以2就是长方形的一周了,所以要乘以2。

再出示正方形,学生在组内总结正方形的公式,并思考为什么要乘以4

师指名回答,给予肯定后板书

正方形周长=边长×4

三:分层训练,巩固达标。

出示课件习题1.一个长方形花坛的长是5米,宽是3米,这个花坛的周长是多少米?

2.一个正方形花坛,边长30米,在花坛的四周围一圈栏杆,求栏杆的长度?

学生先读题,发现信息后,再独立完成,全班订正。四:课后延伸,开拓思路

出示“李奶奶用篱笆围了一个一面靠墙的长方形菜园,已知菜园的长为8米,宽为4米,围菜园的篱笆至少要多长?”

同学们先理解题意,联系刚才的游戏同桌互相说一说如何做才能是最短的,再独立完成。

出示两个正方形,已知大正方形的周长24厘米,小正方形周长12厘米,将这两个正方形拼成图形后,周长是多少厘米

学生先观察再动手画一画,最后再完成。

师巡视,注意个别学生的画法,做法,给予指导

五:总结回顾,畅谈收获

老师问:“你们这节课学会了哪些知识?”学生畅谈收获后,其他同学再补充。

六、板书设计

8+8+6+6

8×2+6×2

(8+6)×2

长方形周长=(长+宽)×2

正方形周长=边长×4