Section A 2d—3c教学设计(第一课时)

教学目标：

1、欣赏各种艺术形式的《牧歌》, 感受蒙古音乐独特的长调风格，使《牧歌》的旋律永远流淌在学生的心中。

2、感受无伴奏合唱中人声的表现魅力和多声部和声效果的美感。

3、了解蒙古族的风土人情。感受蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情。激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。

教材分析：

《牧歌》是一首蒙古族长调牧歌的代表歌曲。简洁的旋律与字里行间中流露出对草原和生活的热爱。歌词充满诗情画意，旋律具有内蒙古民歌中优美、抒情、高亢、悠扬的特点，加上舒展、悠长的节奏，淋漓尽致的展现了美丽富饶的草原一派迷人的景色，也抒发了内蒙古人民对自己故乡深沉真挚的恋情。全曲由上下两个乐句构成，曲调优美抒情，宽广悠长，具有浓郁的草原气息。上句在高声区围绕着五度音“5”上下回旋，悠扬飘逸，仿佛是蓝天中飘着朵朵白云；下句转入低音区低回歌唱，以“1”为中心围绕进行，是上句的下五度自由模进，低回婉转的旋律，犹如撒在草原上斑斑如银的羊群，展现了草原牧区美丽、壮阔的

。

教学策略：

这节课的教学内容主要是让学生欣赏各种艺术形式的《牧歌》, 感受蒙古音乐独特的长调风格，

激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。本课由创设情境、新课教学、拓展延伸、评价、小结五个部分组成。在创设情景这一环节中，采用欣赏歌曲《天堂》，激发学生的学习兴趣。在新课教学过程中，通过欣赏各种艺术形式的《牧歌》，使学生感受蒙古音乐独特的风格，并掌握这首歌曲的风格。拓展延伸环节，在歌曲《牧歌》音乐中进行创作，表达对蒙古族的热爱。在评展过程中，学生体验音乐带来快乐，自豪感，对祖国的热爱之情。最后小结对本节课进行总结。

重点：

1、感受蒙古长调的特点。

2、了解蒙古音乐的独特风格。

难点：

1、学唱中的气息支持和音乐表现。

2、利用主题资源网让学生在有限的教学时间内较好的完成教学任务。

教学过程：

一、

一、创设情境

1、师：我国有多少个民族？（56个）你们知道哪些民族？（学生自由说。）

2、每个民族都有自己的歌曲，老师请你们来听听这是什么民族？

歌曲《天堂》。

3、有谁能介绍一下这个民族？

4、同学们都说的很好，可眼见为实，还是让我们去看看吧……

（视屏）蒙古族的风土人情

5、师：感觉怎么样？（学生自由说）

二、新课教学

欣赏《牧歌》（学生自己学习，老师指导）

第一模块内容：马头琴演奏的《牧歌》。让学生感受马头琴的音色和表现力，初步听辨牧歌的旋律

1、引导学生进入主题资源网，听音乐《牧歌》感受：这段音乐你仿佛到了什么地方？给你怎么样的感觉？你知道是什么乐器演奏的吗？

师：马头琴是蒙古族的传统乐器，它纯净、透明的音色准确地表达出蒙古人的生活：辽阔的草原，呼啸的狂风、悲伤的心情、奔腾的马蹄声、欢乐的牧歌等。

２、看视频

马头琴《赞歌》，进一步感受马头琴的音色和表现力。

第二模块：女声独唱《牧歌》。让学生聆听歌声，感受、理解歌曲意境和表达的情感，感受蒙古音乐独特的长调风格。在学唱中体验蒙古人对家乡的热爱与深情。

过渡语：蒙古人有三件宝，那就是：草原、骏马和蒙古长调。蒙古民歌有着优美的旋律，独特的韵味，无论你是什么民族，无论你在什么地方，只要听到蒙古人演唱的长调牧歌，便立刻能感受到浓郁的草原气息，体味到高度的艺术享受。

3、听德德玛独唱《牧歌》（防止学生因为看图片而忽视了听音乐）学生交流听后感受。

德德玛的演唱声音浑厚醇美，音域宽阔，气息通畅，具有强烈的艺术感染力。歌中时时透射出蒙古人胸襟的开阔，更表达了蒙古人对草原、对家乡的热爱。

4、边欣赏边思考（分析旋律特点）：歌词与旋律高低之间有着什么关系？

两句的歌词与旋律是相互对应的，第一句：蓝天白云音很高，第二句：绿草羊群音也随着歌词变得比较低平。

师：碧绿的草原苍茫辽阔，一望无际，朵朵白云象崭新的棉絮静静地浮动着，在蓝天映衬下，越发显得皎洁。羊群如同碧海中流动的云彩，马群好似绿浪中奔腾的浪花，乳白色的蒙古包群象撒落杂一绿色翡翠盘里的珍珠。天地相连，浑然一体，构成了异常瑰丽的画卷。淳朴的蒙古人用简洁的歌词流露出对草原和生活的热爱，倾注了蒙古人对家乡的爱恋和深情

第三模块：无伴奏合唱《牧歌》。让学生感受无伴奏合唱中人声的表现魅力和多声部和声效果的美感

过渡语：《牧歌》是一首蒙古族长调牧歌的代表歌曲，她优美的旋律曾经倾倒过无数的听众，有一位音乐家把她改编成了一首合唱曲，让我们来一起欣赏。

1、请学生谈一谈自己的感受。（优美、抒情、等）

２、和我们平时听到的合唱有什么不同？

讲解无伴奏合唱知识“只用人声歌唱而不用乐器伴奏的声乐演唱形式”，大型的合唱歌曲一般都是女高、女低、男高、男低四个声部组成的。

师引导学生说：这四个声部的旋律就像蒙古族的景色，女高音就像（天空的云），女低音就像（广阔的天空），男高音就像（洁白的羊群），男低音就像（无边无际的大草原）。

第四模块欣赏舞蹈《群舞欢腾》：了解蒙古族舞蹈语汇，感受音乐热烈欢腾的情绪，体现蒙古人

自豪、英勇的形象。

过渡语：我们已经欣赏过了蒙古的歌曲，蒙古的器乐曲，接下来再来欣赏一段蒙古的舞蹈，看看她会给我们怎样的感受

1、感受蒙古舞蹈中热烈、奔放的性格。

2、感受舞蹈音乐的热情昂扬，再请学生跟着跳一跳，进一步感受舞蹈和音乐的情绪。

第五模块唱《草原赞歌》。

过渡语：蒙古族音乐的表现力是非常丰富的，悠长、辽阔的长调牧歌是草原

文化的代表和蒙古族音乐的结晶，节日中热烈欢快的音乐，叫生答“短调”。

我们学唱过一首具有蒙古短调风格的歌曲（师在钢琴上弹出旋律）

学生齐唱《草原赞歌》，在高潮中结束新课。

三、拓展延伸

小创作：目的是让学生发挥想象，表达情感。

师：同学们，看你们这么喜欢这首歌曲，我有个提议，为《牧歌》尽上自己的能力，选择其中的一项任务完成。

（视屏）1、编一段歌词

2、写一篇短文

3、画一幅美图

在创作过程中，老师不停地放《牧歌》音乐，激发学生的创作灵感。

五、

四、评展：提高学生积极性，让学生在自己的作品中体验音乐带来快乐，自豪感，对祖国的热爱之情。

三、

五、小结：蒙古民族是音乐的民族，千里草原是民歌的海洋，下节课我们将继续欣赏蒙古民歌和音乐，进一步领略它们的独特魅力。