Section B 1a—1fppt课件配套教案内容

人教版八年级上册Unit 9 Section B (1a-1f)教学设计

年级

课题

八年级

学科

英语

备课教师

课型

李晓霞

听说课

Unit 9 Can you come to my party ? Section B (1a-1f)

本课时以发出邀请为主线，辅以时间、主情景图和听说任务，旨在指导学生如何有礼有节地发出邀请、接受邀请和拒绝邀请，同时使用合适的词教材分析

来说明自己因责任所在而无法接受他人的要求。课本先提供时间的表达，让学生可以通过热身来掌握更为丰富的时间的表达方式。然后提供主情境图让学生对对话人物、话题进行预测，设计的连线图让学生将时间与活动进行匹配。最后运用任务型活动巩固听力内容和时间表达。

1 认知心理

八年级的学生对人际交往话题有一定的了解但不系统、不深刻。处在学科知识快速增长和拥有的社会交往技巧不足的情况下，学生学习本课时会表现出有话想说，但是不知具体说些什么、不知如何得体地表达。这种不适会通过话题和情景的引领得到一定程度的改善。

学情分析

2 知识基础

学生已在七年级下学期学习了情态动词表达能力的用法，也完成了英语中三种基础时态的学习，可以使用合适的时态描述事件。

3 思维能力

该年龄段的学生有很强的记忆力和模仿能力，但知识的拓展和运用能力有待加强。学生可以通过学习教师的教学方式和思维特点，受到启发后形成自己的创造性思维。

教

学

目

标

1 文化基础目标

在听说活动中习得和运用词汇：weekday/the day before yesterday/the day after tomorrow 和句型：What’s today? / Can you……?/ I have to…/ I may have

to…

2 社会参与目标

在交际中运用目标句型针对邀请给出回应，并针对拒绝给出合理的解释。

3自主发展目标

能够在交际活动中合乎礼仪地发出邀请，礼貌地接受邀请和不失礼地拒绝邀请并给出合理的理由，学会做一个讲文明、有礼貌的公民。

本课时的重点是使用目标句型发出、接受或者拒绝邀请，并给出合理的教学重理由。难点是将目标语得体地运用于实际生活中，如何发出邀请，并能够合点难点分析

理拒绝邀请，选择合适的时间邀请同学或朋友做事，能使用过去时转述邀请的全过程。

根据本节课的教材、学生情况、以及课前准备情况，我以任务型教学法为主，情景引入法、交际功能法、启发式教学法为辅组织教学。通过课前准备,倡导参与，完成任务逐渐生成知识、形成技能、达到课堂活动目的。

1、集体讨论、分组讨论等交际练习提高综合能力；

2、通过多媒体使用进行情景引入；

3、通过分解难点、突出重点进行启发式教学；通过总结规律，模仿操练教学策进行语法教学。把重要知识反复呈现，加强学生感知。起到教师“设计者、略分析

研究者、促进者、协调者”的作用。

以上教法有助于指导学生掌握：小组合作学习法、活动学习法﹑归纳法。通过相互探讨、相互合作，获得知识、技能和情感体验；通过创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的归纳能力，发挥他们的主观能动性，变被动学习为主动学习。帮助学生理解重点，解决难点，完成学习任务。

课前准备

教师

学生

课件、录像视频，导学案，学生课堂学习活动记录单

自制邀请卡片、自带日历、自制活动日程表

教学活动过程设计（第

4

课时）

教

学

环

节

Step1 Lead-in

导入

新课

教学活动

教师活动

学生活动

设计

意图

1.观看音乐视频，找出视频1.让学生观看一个音乐短视频，激发学生学习英语的兴趣；播放音乐视频之后，让学生在视频中找出与时间相关的表达，例如：一周里七天的表达。

2.引导学生回答询问当天的日期的问题并引出询问时间的表达如What’s 中与时间相关的英文表达；

2.列举与时间相关的表达，在寻找、思考、列举、重复中学习时间表达法。

通过播放与话题直接相关的音乐视频，学生能在放松的状态下进入上课的模式。同时通过音乐视频的引导，学生在视觉上、听觉上习得了词汇，为上课做好了情感上、知识上的准备。

today/yesterday/the day before yesterday/ tomorrow / the day after tomorrow ?

Step2 Learn and Say

学一学说一说

1.通过日历的引导，思考并老师先采回答不同时1. Ask Ss what they learn from the video :

用间的日期表T: What key words do you know from the Individua达；

video you’re watching ?

What day is l work让学2.使用不同的today/tomorrow/the day after tomorrow?

生写下表日期和发出Ss: 中所缺的邀请的表达Monday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday星期和日方法与搭档/ Saturday/Sunday. Write the words on the 期,由小组对话，熟练目Blackboard and read aloud . 开展互助标句型的使2 Show the days of the week in a large 共学后再用。

monthly calendar and get the ss to read aloud 校对答案。

the words. 由课前的

3. T: Let’s compete . Who can say what you 铺垫直接

see

as quickly as possible ? 让学生比比谁进入时间

的眼力快，说出图片中看到的单词。

主线,点题

3. T: What day is today ? 明了,主题

SS: It’s Tuesday .

突出。

T: What’s today? =What’s the date today ?

S1: It’s Tuesday , the 12th .

T: What was/is the date yesterday/the day

before yesterday/ today/tomorrow/the day

after tomorrow?

Ss: June 13th/14th/15th…. Let the students

practice asking these questions with their

板

书

设

计

Unit 9 Can you come to my party ? Section B (1a-1f)

Monday

What day is today ?

Tuesday

Today is Wednesday . Weekdays

Wednesday

What’s the date today ?

on

Thursday

Today is Wednesday the 12th .

Friday

Can you play tennis with me ? Weekends

Saturday

Sure , I’d love to .

Sunday

Sorry , I can’t . I have to …