Section B 3a —4 Self check教案推荐

Unit4 What’s the best movie theater?

Section B（2a-2e）

教学设计

汕头市滨海中学

林丽环

【课型】Reading 教材分析：

此节课型定位为以话题为核心的“阅读课”，通过学生非常感兴趣的“talent shows”话题展开以阅读为主的学习活动。在语言技能上，培养学生在阅读及各类教学活动中熟练理解并运用形容词和副词的最高级。在策略上，围绕着Who’s got talent?阅读设计回答问题、小组讨论、做思维导图、复述文章等任务链活动，帮助学生利用、巩固所学知识。整个过程由易到难，循序渐进，符合学生认知规律。

教学目标：

1.语言知识目标：

通过观看视频预热活动和与师生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知欲，再通过阅读让学生学习并熟练以下词汇、短语及其相关句型：talent, beautifully, be up to, role, play a role, winner, prize, everybody, make up, example, for example, poor, seriously, take … seriously, give.

①I think... is the most talented person. ②What can he/she do? ③He/She…

2.学习策略：

通过整体阅读训练，能够快速阅并抓住篇章主旨并对文章细节进行理解；借助绘画思维导图复述此文，加强对文章的巩固，提升学生综合语言运用能力。

3.情感态度价值观目标：

要求学生拓宽思路，正确客观地评价“达人秀”，学会用一分为二的眼观评价人或物。

4.文化意识：初步了解中外“达人秀”现象，并能正确认识这种流行文化。

教学重难点：

重点：1) 理解形容词及副词的最高级在实际情境中的运用。

1

2)

能在阅读中获取有效信息并完成阅读任务。

3)

写作前的思维导图的绘制和复述任务的完成。

难点：写作前的思维导图的绘制和复述任务的完成。

教学方法：

1.阅读课的“3P”教学模式

：

P—presentation（读前呈现）P--practice（读中理解记忆）P--production（信息及语篇输出）；

2.设计读后活动任务，先模仿再迁移；

3.总结并设置任务提升学生语言运用能力。

课前准备：教案、课本、多媒体课件、学案、班班通、希沃助手。

教学过程（Teaching procedures）

：

1. Greet to the students.

2. Enjoy a video.

3.

Work on 2a: 1

Have a free talk with students about the most 预

备Step 1 talented person. 与Greeting 激and Leading

A:Who is the most talented person you know? 活in

B: I think … is the most talented person。

先

A: What can he/she do ? 期知B: He/She …

识

1.Talk something about talent shows.

2.Share a reading tip.

Step2 Read the passage quickly and find out the topic Pre-readingsentences of each paragraph.(通过快速阅读文（阅读前）

章，抓住各段主题句帮助自己快速理解文章大

意。)

通过看视频预热活动后，师生问答，在情境中加深学生对词汇的认识与记忆，为阅读做铺垫。

talent shows话题为阅读热身。

阅读前进行阅读技巧的讲授，学生掌握阅读策略，以提高学生扫读能力。

2

2 获取新知识

Step 3 1.Fast reading:

1)Let Ss read the passage quickly and make a choice. Which one is Not talent show as following?(

) 让学生通过泛读完成任务，把握文章大意，掌握语篇A .American Idol

B. America’s Got Talent

结构。

C.China’s Got Talent

D.The world of animals While-

2)Let Ss read the passage quickly and underline Reading 让学生精读，the topic sentences of each paragraph.

（阅读中）

借助内容推2.Careful reading:

判、细节理解Ss read the passage carefully and try to find the 及上下文结合

answers to the questions.

等方式，能逐1).Read Para.1 and answer the questions.

步掌握利用阅(1) How is it to watch other people show their 读中聚焦关键talents?

信息和关注细(2)How are talent shows getting now?

节的策略，容2).Read Para.2 and complete the mind map. 易地完成阅读(1) What do they have in common?

任务。

(2) Who decides the winner?

3).Read Para3. and complete the chart. 逐步引导学生

Why Reasons 客观准确评价

People like talent shows

事物，培养学

People don't like talent

生学会总结归

shows 纳并形成判断

的思维品质。

Step 4 1.

Group work：Draw a mind map and retell the 小组讨论、做思维导图、复述文章等任务链活动，帮助学生利用、巩

Post-readingpassage. 3 （阅读后）

1)Lead Ss how to draw a mind map. 深度2) Ss discuss and draw mid map on their own paper.

3

加工知

识

评Step 5 价Summary

学生学习

Step 6 Homework

3)Find out the best mind map and practice retelling.

4) Have several students retell the passage. 2.Retell:The whole class retell the passage together according to the sample mind map. 固所学知识。整个过程由易到难，循序渐进，符合学生认知规律。

Summary: 1.Learn a lot about talent shows. 2.The most talented group. 3. How to be talented? 做总结，归纳本节课所学。并引导学生热爱生活追求理想，并为之努力。

Homework: 1. Finish 2d&2e. 2..Redraw the mind map about Talent Shows.

检测学生在课后是否能基本运用本堂课的目标语言。

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