Section B 1a—1f课堂实录【2】

附件3 优秀课例课堂教学设计与反思

学科

所在学校

版本、册数

课目名称

英语

年级

八年级

教师

杨丹

成都市棕北中学西区实验学校

人教版新目标Go for it 八年级上册 unit9 Can you come to my party? Section B (1a---1f) 1. 语言知识目标：

1) 能掌握以下单词：prepare, prepare for, exam, flu, available, another time, until, hang, hang out, catch

2) 能掌握以下句型：

①

—

Can you come to my party on Saturday afternoon?

—

Sure, I’d love to.

②

—

Can you go to the movies on Saturday?

—

I’m sorry, I’m not available. I have too much homework this weekend.

③

That’s too bad. Maybe another time.

教学目标

④

Sure. Thanks for asking.

⑤

Sam isn’t leaving until next Wednesday.

2) 能了解以下语法：

用情态动词can来表达邀请。

3）学会表达邀请，学会对邀请进行恰当的答复或拒绝。

2. 情感态度价值观目标：

学会人际交往的基本常识，学会有礼貌地邀请别人以及回答别人的邀请的方式。理解“义务”涵义，学会承担自己应尽的义务，能够在班级以及社会生活中担当一定的责任。理解人与人之间的真情，学会珍惜朋友之间、师生之间的友情。

1. 教学重点：

教学重点、

难点及措施

1) 运用所学提出邀请，接受邀请和拒绝邀请。

2) 正确使用can, might, must 等情态动词。

2. 教学难点：

1) 扎实掌握重点词汇和表示邀请的句型并能灵活运用。

2) 通过听力练习和小组合作，理解并能提出邀请并作肯定回答。

措施：注重小组合作，采取小组间同学互助的形式完成对话加深对课堂的理解程度。

第一、他们不注重有效的听

第二、他们用图片的时候不注意培养学生的综合语言运用能力的前提

学习者分析

第三、学生缺乏文化意识，基础语言水平较低

第四、听力教学前教师的引导缺乏合适的“度”

第五、听力教学中教师的指导缺少必要的“导

教学过程

教学环节

教学内容

活动设计

活动目标

媒体资源使用

及分析

Step one: Review

复习一周的英语单词的说法

让学生从星期天数到星期六

帮助学生复习一周的英语单词的说法

PPT Step two: 1a---1c presentation 1.

出示本周日历，就日期进行师生问答，并记录入表格中。如：

T: What day is (it) today?

S:It’s Monday.

T:What’s the date today?

S:It’s December 23rd.

T:What’s today?

S:It’s Monday the 14th. …

2.

根据第一步的操练，教师引出并教授tomorrow, the day after tomorrow, yesterday, the day before yesterday, weekday, weekend等相关1a—1f部分通过听说活动拓展单元话题，巩固目标语言的运用。

PPT

词汇，完成1b的日期匹配任务。

3.

学生两人一组模仿1c对话，对日期提问句型进行操练。

A:What’s today?

B:It’s Monday the 23rd. A:What was yesterday? B:It was Sunday the 22nd.

1.

教师引导学生观察1d图片，利用图片信息预测听力内容。教师提问：

What kind of activities does he like? Why is he making a telephone call? 2.

学生听录音并回答：

Can Vince play tennis with Andy? 3.

学生再听一遍录音，完成1e，把活动与相应的日期连线，要求学生用完整的形式进行表达。如：Vince can’t play tennis with Andy. He has to go to the doctor today. 4.

教师再次播放录音，学生跟读模仿听力对话，关注句子重音。

5.

学生两人一组，就1d中的活动安排进行问答。例如：

Step three: 1d---1f presentation 1a—1f部分通过听说活动拓展单元话题，巩固目标语言的运用。

PPT

A:Hi…can you play tennis with me? B:When? A:Today. B:Sorry, I can’t. I have to…

A:How about tomorrow? B:Sorry, tomorrow I…

A:Oh, I see. B:I’m sorry…

Step four: Homework

Homework Write down conversation.

the 让学生写下对话，巩固对话内容

PPT

应用了PPT进行教学。第一、PPT教学使教师和学生都对他充满了好奇和探究的心理，学生对此有浓厚的兴趣乐学。第二、能较直观的展显较为抽象的内容，学生易于理解，教师易于讲授，因此教师乐用。

应用信息技术环境教学小结

解决了哪些教学关键问题及形成了哪些生成性资源？ 一、

节省板书时间，在教学活动中板书是一个比较费时的工作，但PPT的引入，为老师节省了板书时间教师可以利用节省的这一段时间开展其他内容，使课堂更加充实。

二、

PPT教学课件，图文并茂，配有音乐动画，为原本死板的课堂注入活力，使学生感觉到有乐趣，使老师的教学轻松

三、

可以反复使用，在后期的教学中节省了备课环节的准备工作时间。

听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项基本技能，是学生进行交际的重要形式，是他们形成综合语言运用能力的重要基础和手段。但从学生反映出的实际语言技能来看，明显表现出不均衡的特点。从目前情况看，初中生的英语听力水平普遍偏低，“聋哑”现象较为严重。学生反映最突出的问题就是“最害怕听力”。也就是说，学生反映出的听说读写四项基本技能以及这四种技能的综合运用能力明显表现出不均衡的特点。这就为我们提出了一个值得反思的问题，我们在英语的教学上是否存在着失重、偏枯的问题。

教学反思