Section B 1a—1f名师课堂实录

教学设计

Unit9 Can you come to my party?

第二课时（SectionB 1a －1f ）

授课人：左石英

一、教学目标

1、知识目标：Words：weekday, date, the day before yesterday, the day after tomorrow, look after.

Sentences: ①---What’s today?

---It’s Tuesday the 4th. ②---Can you play tennis with me？

---Sorry, I have to... 2、技能目标：

要求学生学会用“can”发出邀请，并会用“what”来对日期，星期等进行提问；并能根据自己的时间安排来接受或拒绝邀请。

3、情感目标：

要求学生学会合理安排自己的时间，并能根据自己的时间安排来邀请同学参与自己的活动，增进同学之间的感情。

二、教学重难点

重点:用Can发出邀请，并会用What来对日期，星期等进行提问并做出相应回答。

难点:用What来对日期，星期等进行提问并做出相应的回答。

三、教学具准备

录音机，PPT课件。

四、教学过程

Step1.Warm up

1.师生问好。

T:(show a calendar on PPT) Dear students, can you find today’s date on this calendar?

Ss:It’s June 4th.

T: OK, and do you know what day it is today(你们知道今天星期几吗？)

Ss:Yes, it’s Tuesday.

T: So today is Tuesday the 4th, right? OK, now let’s look at this calendar and write the right dates for this week. 2.学习新单词：weekday, date, the day before yesterday, the day after tomorrow, look after.

〖设计意图〗：活跃课堂气氛，营造轻松的学习氛围。

Step2.

Make conversations

1.学生两人一组模仿1c对话，对日期提问进行操练

2.Structure:1)---What’s today?

---It’s Tuesday the 4th.

2)---What was yesterday?

---It was Monday the 3rd.

3) ---What was the day before yesterday? ---It was Sunday the 2nd.

3. 扩充知识点①---What day is it today？（今天星期几？）

---It’s Tuesday.(今天星期二。)

②.---What’s the date today?（今天是几月几号？）

---It’s June 4th.（今天是六月4号）

〖设计意图〗：让学生通过话题交流,学会在学习中积极思考，善于发现语言规律并能

举一反三。

Step3.

Listening

1、让学生观察1d的图片，并利用图片信息预测听力内容. Questions: What kind of activities does he like?

Why is he making a telephone call? 2、学生听录音(once)并回答：Can Vince play tennis with Andy?

Yes / No 3、让学生再听一遍录音完成1e,将活动与日期连线。要求学生用完整的句子进行表达来核对答案。如：Vince can’t play tennis with Andy today, because he has to go to the doctor. 4、再次播放录音，让学生模仿听力对话的语音语调进行跟读。

〖设计意图〗：让学生通过听前，听中，听后的准备来进行听说训练。把握重、难点。

Step4.

1f Pair-work

1、引导学生根据自己的时间安排来邀请同学参与自己的活动(两人一组分组进行)。

A: Can you play tennis with me?

B: When?

A: Today.

B: What’s today?

A: It’s Tuesday the 4th.

B: Sorry, I can’t. I have to...

A: How about tomorrow?

B: Sorry, tomorrow I... 2、请几个小组分享自己小组的对话。

〖设计意图〗：激发学生学习兴趣，培养其听、说和写的能力，促进其自主学习能力和思维能力的发展。

Step6. Summary and homework. 1、帮助学生回顾和总结本节课所学的句型和语法知识点。

2、课后完成同步练习1a-1f的相关练习。

3、用今日所学句子编写小对话（两组合作，一组负责说，另一组负责听和写）.

〖设计意图〗：进一步巩固语法知识点，便于学生掌握。

五、板书设计

新

单

词：weekday, date, the day before yesterday, the day after tomorrow, look after.

句子结构: ①---What’s today?

---It’s Tuesday the 4th.

②---Can you play tennis with me？

---Sorry, I have to...

〖设计意图〗：简单清晰，一目了然，便于理解。

六、教学反思

本节课在教学上既关注了语言结构的形式，又关注了语言结构的运用，更体现了学生对语法学习过程的参与，即体验、感悟、发现，总结、练习、运用等过程。在今后的教学中，我要继续关注学生的“学”来提高学生学习的能力和思维能力。语言是活的，学生是活的，生活是活的，教学也必须是活的！