物理学与人类文明教学评价实录

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破解新课程高中物理教材（1）走进物理课堂之前

所谓破解，是指破坏性的解释，批评批驳的意思，也可以叫作异议。

新课程改革提出的理念无疑是好的，符合时代潮流，适应教学规律。而再好的设想，一旦实施就难免纰漏。当然，编写教材的专家学者肯定都是智者牛人（牛顿的牛），但也难免百密一疏、百虑一失，作为新事物，新课程的教材中难免错漏缺失和矛盾；或者，智者牛人的思想意图比较深邃和超前，非我等所能领悟。因此，我在阅读使用新教材的过程中，常遇难解不明之处，现在我把这些写下来，所述观点为本人一家之言，仅供自娱。

如果，我能博得众人一骂，能使如我者醒悟，也是善事。

若能起到抛钻引玉的作用，引起有关人士的注意，引发有关人士的思考与讨论，则功德大焉。

下面主要提到三种教材，一种是我刚工作时使用的教材，另一种是实施新课程以前的教材，还就一种是现在的新课程教材。为表述方便起见，将这三种教材冠名为老教材、原教材和新教材。 一、大众教育还是精英教育

新课程的基本理念的第一条，就是“在课程目标上注重提高全体学生的科学素养。”从目前高中教学的普及情况来说，高中教育应该是一种大众教育而不是精英教育。大众化的物理教育就应该是科普教育，即培养具备一定物理知识和科学素养的普通人，不是培养物理学家或其他科学工作者，也不是要培养各行各业的精英。

但是，从人教版新课程教材的专业、规范上的要求来看，比过去适用于精英教育的高中物理甲种本的要求更高了。从教材的内容和要求来看，至少是为了将来进大学物理系学习作准备，而不只是物理知识的普及。

且不说这一点，从教材的开篇的两篇文章来看，也不象是大众教育。

教材的一开头有一篇北大教授赵凯华写的一个故事：《走进物理课堂之前》，讲一群贪玩的小孩，由于偶然地看到一只苹果落地而引起的一场讨论（为什么又是苹果？）。

教参对这个故事的评价是“行文贴近学生，过程和方法叙述详细”。

我通读全文后的第一感觉是，假。我怎么都想象不出，什么小孩有可能会讨论这样的问题。我的第二感觉是，深涩难懂，至少对普通高中生来说是这样。其实文章就是介绍了伽利略研究自由落体的思路，而且不是泛泛而谈，而是展示了一个非常规范\极为专业的科学研究过程：从提出问题到科学假设，从定性讨论到定量分析，从数理推导到实验验证，非常完备。只不过是借用几个小孩和一个老师的口讲出来。

伽利略这样的人，全世界几百年才出一个，绝对是精英中的精英。自由落体这个问题，历史上人们研究了几千年，才在天才人物伽利略的努力下有了一点眉目，说明这个问题是很复杂很深奥的（另一个天才爱因斯坦也这么认为）。

确实，通过天才人物的天才思考，这个复杂深奥的问题变得简单明白了。但是，这种天才的思考，不可能会在几个小孩子的游戏中间发生，所以这个故事有点把物理当儿戏了，这是一。第二，在我看来，天才人物关于复杂深奥问题的伟大而www.ks5u.com 版权所有@高考资源网

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深邃的思考，不会因为是小孩讲出来的，就变得明白易懂了。所以，要普通人通过这篇文去理解科学研究的思想和方法，是很难的，至少是需要深入思考的。而据我所知，在多数学生看来，这种思考实在是非常痛苦的事情（并不是老师或教学的原因）。正如巴菲特所说，“大部分人宁愿去死也不愿意思考。”

最终结论，这个故事关于科学方法和过程和介绍确实是详细的，但思想深邃、趣味高雅，非普通学生所能感受体会。

在我看来，教材开篇的这个故事并没有能吸引学生的地方，甚至可能提前使学生对物理产生厌恶或畏惧。

这个故事的最后，有一个小孩提出了一个问题：“把问题研究得那么细有什么用？”为了回答这个问题，故事中老师介绍了美国宇航员斯科特在月球表面做自由落体运动的事例，来说明物理学是高科技的基础。然后提出：“同学们今天学习物理学，主要不是马上去用它，而是为了将来掌握高科技打好基础。”很明显，这里是认为同学们将来是要成为掌握高科技的科技人员（不是使用高科技）。而实际上，我们的学生，绝大多数（肯定超过99%）将来不需要掌握高科技，倒是有可能使用高科技（产品）。但科技以人为本，从目前的情况来看，使用高科技产品是非常简单的，通常科技含量越高，操作起来越简单，根本不需要多少专业的物理知识，甚至不识字的人都可以学会。

当然，大家都不掌握高科技也是不行的，但能掌握高科技的，肯定只是物理学习方面的精英，而不是大众。

教材的正文第一篇（应该算绪论吧，书中没有写明），是物理学与人类文明，在介绍了物理学和人类文明进步的关系之后，列举了哥白尼、牛顿、爱迪生、贝尔、爱因斯坦等一大批著名科学家作出重要发现和发明的年龄，这个年龄都很年轻。然后把原因归结为年轻人的创新精神。最后提出：“‘江山代有人才出，各领风骚数百年。’同学们，努力啊！”

虽然课文中说了，将来“多数同学未必进行基础科学的研究”，也可能不从事科学方面的工作。但精英教育的思想，已经呼之欲出了——不管从事什么职业，能够“领数百年风骚”的人物，总算不上是普通大众吧！

另外，顺便提一下，老教材和原教材的绪论中都有介绍“如何学好高中物理”的内容，在新教材中没有了。我猜测新教材删除这部分内容的用意，在于所谓“改变学生的学习方式”的新理念，以前教材中这部分内容介绍的物理学习方法，相对是比较传统的，似乎不符合新课程的一些理念。但是，我以为，传统的学习方法或许不是最好的，但传统方法是历史的积淀，有其合理可取的方面。

任何改革都应该是对传统的扬弃，而不应该是对传统的全面否定。全面否定的态度，不过是从一个极端走向另一个极端，最终效果往往适得其反。因此，将那个可能不那么新颖的学习方法的介绍完全删除，新是新了，但是否合理，是否有效，我看未必。

题外话：

有些的话或故事，人们尤其是学生大概是喜欢听到的。

我想起来小时候老师们讲的很多的一句话：“同学们，你们是祖国的未来，21世纪的主人！”那里的我们，纯哪！听着这样的话，心里美滋滋的。

可是已经进入信息时代的今天，这样的话连小孩都不相信了。

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我觉得，这不是严肃的教育。

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