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山不辞土，故能成其高；海不辞水，故能成其深课题：运动的描述章末复习课堂学习方案设计学习年级课型学习时间设计理念 垫江第五中学校 学科物理课题运动的描述章末复习1
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本章复习与测试优质课教案推荐
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关键词：本章复习与测试优质课教案推荐
正文
山不辞土，故能成其高；海不辞水，故能成其深
课题：运动的描述章末复习课堂学习方案设计
学习
年级
课型
学习
时间
设
计
理
念
垫江第五中学校 学
科
物理
课题
运动的描述章末复习
1课时
高一物理备课组
章末回归复习课
学时
指导教师
指导教师照片
运动学时整个力学的基础之一，在整个力学地位之重要的
，本章描述运动的描述的基本概念：位移、速度、加速度、并首先提出矢量的概念。对全高中矢量方向性打下坚实的基础。
1、通过本章学习，认识如何建立运动中的相关概念，并体会用概念去描述相关质点运动的方法。了解质点、位移、速度、加速度等的意义。
2、通过史实初步了解近代实验科学的产生背景，认识实验对物理学发展学
习
目
标
的推动作用，并学会用计时器测质点的速度和加速度。
3、通过学习思考及对质点的认识，了解物理学中模型和工具的特点，体会其在探索自然规律中的重要作用。如质点的抽象、参考系的选择、匀速直线运动的特点等。
4、体会物理学中，相关条件的特征及作用，科学的方法在物理学中的意义，如瞬时速度、图象等。
重
难
点
教学重点：位移、速度、加速度三个基本概念，及对这三个概念的应用。
教学难点：对位移、速度、加速度三个基本概念的理解，掌握其矢量性，解决与这三个概念相关的实际问题。
学生认真预习
教师准备《课堂学习方案设计》、《问题导读-评价单》、《问题解决-评价单》
学
习
准
备
学 习 过 程 设 计
（问题综合解决课）
1
山不辞土，故能成其高；海不辞水，故能成其深
学习
步骤
创设情境呈现目标
用时
创设情景
导
学
行
为
期望的学习行为
1-3分钟
提出问题创设情境
预习评价生成问题
本章我们学习了哪些物理知识，每位同学自己在本子上画出本章知识的网络图和基本概念图。
在学生已有知识经验和真实经历基础上创设情境，提出新问题，激发学生想象力。
5-8分钟
创设自主学习情境
小组展示本组画的图。
对照教师展示的图像，自己修改。
合作探究展示交流
15-20分钟
创设探讨学习情境
问题训练组间展评
5-12分钟
1、让学生展示《问题探究评价单》的问题。
2、采用展示“六字诀”。当学生之间不能形成讨论对话系统时，教师可采用“激活”策略。
1、希望学生能够通过阅读文本及查阅资料，展示《问题探究-评价单》中的绝大多数问题。
归纳概括提升意义
创设
展示交流
情境
1、让学生迅速完成课堂练习。
1、在同学汇报中，其2、教师参与学生的学习活动，他学生要认真倾听。
鼓励学生从不同侧面进行展2、同学可以做补充。
示自己的见解。
1-3分钟
创设总结情境
1、先讨论后展示。
1、归纳知识收获，提升意义，2、要求学生采用结构课堂评价，落实任务。
化语言表述出来。
课后
反思
2
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