Reading for Pleasure：Little Red Riding Hood第一课时教学设计

Unit 2 Does Lingling like oranges?

教学过程:

一、热身导入

1、师生之间相互问好。

2、请学生一边拍手一边说上一单元活动一的韵句。

3、教师告诉学生:“今天,有一只熊猫来Daming家里做客。为了更好地招待熊猫,Daming正在询问熊猫对食物的喜好,我们赶紧去看看吧。”

4、播放SB Unit 2 活动1的动画,请学生看图并理解内容;再次播放动画,请学生完整地看一遍。最后播放动画,请学生跟读。鼓励学生模仿录音的语音语调;然后请学生分角色朗读对话。

二、任务呈现

教师告诉学生:“在上一单元中,我们了解了同伴对食物的喜好,今天我们将学习一些水果的名称,然后分组继续开展调查。”

三、课文学习

1、播放SB Unit 2 活动2的动画,请学生看图。教师向向学生说明课文情境。

2、再次播放动画,请学生完整地听。第三遍播放录音,逐句停顿,请学生边听边指着相应的图片,并模仿跟读

1、第三幅图中的“Does Lingling like oranges? Does Sam like pears?”是本单元学习的内容,不过这一内容在本模块不要求学生完全掌握,可以只要求学生跟读,不要求他们能说。

2、引导学生制作水果的挂图,贴在教室里.图上粘贴已经学过的水果图片, 并在图片下写出相应的名称.也可以把水果和食物合在一起,制作一张大的以食物为主题的挂图.

3、可以引导学生把水果名词和相关语句抄写到自己“Pictionary”的相应位置上。

二、训练巩固

1、完成SB Unit 2 活动3。教师先带领学生看活动3中的十幅小图,识别并描述图中的体育项目和食物名称;再请学生两人一组根据图片中的内容,仿照示例调查同伴中家庭成员的喜好;最后请几组学生上前展示。

2、完成SB Unit 2 活动4。请学生看图并描述图中的内容:图1中,一个男

孩很喜欢他正在吃的食物;图2中,该男孩很不喜欢他正在吃的食物。

教师播放朗读韵句的录音,请学生跟读;然后播放韵句录音,请学生打着拍子跟读;最后请学生跟着伴奏说韵句。教师可以把全班分成两组,请每组说一段。教师向学生演示他们在说韵句时可以模仿的动作。例如:在读到第一段中的“Mm, mm, mm!”时,学生可以做揉肚子的动作;在读到第二段中的“No, no, no!”时,学生可以在嘴边扇动作,表示很辣。

3、完成SB Unit 2 活动5。引导学生观察图片并理解游戏规则:一个学生手里拿着自己喜欢的水果并把手藏在背后,不让其他人看到。其他人通过提问句猜测该学生手里拿的是什么水果,直到猜出正确的答案。请学生四人一组仿照书中的示例开展游戏,其后请几组学生上前展示。

4、完成SB Unit 2 活动6。教师出示字母”Hh,Ii”的卡片,请学生认读。然后播放录音,请学生跟读,注意纠正学生的发音。教师可以把字母与单词相结合,编成歌谣:“H is for hat. I is for in.”请学生多练习几遍。

5、完成AB Unit 2练习1。请学生看练习1的图片并识别图中的动物和食物。

然后播放录音,请学生认真听,并指向相应的动物;播放第二遍录音,在每组问答后停顿,请学生根据录音内容在圆圈内画钩或叉;播放第三遍录音,全班核对答案。

6、完成AB Unit 2练习2。学生完成练习1后,请学生两人一组根据练习2的示例,指图进行问答。几轮之后,交换角色练习。

7、完成AB Unit 2练习3。这是学生第一次做这种练习,教师要向学生讲解如何操作:请学生先读练习3方框里的单词,然后由教师读短文的句子,请学生看图,识别物品,并把方框里的单词抄到短文相应位置。最后请部分学生展示练习完成情况,以此在全班核对答案。

8、完成AB Unit 2练习4。请学生两人一组,根据练习4的示例,就练习3中He Ping对水果的喜好进行问答练习。

三、任务完成

1、完成SB Unit 2 活动7。教师告诉学生:“在上一单元中,我们了解了同伴对食物的喜好,现在我们要调查全班同学喜欢什么食物,调查结果将作为学校为大家提供午餐时的参考。”

2、以小组为单位开展调查。组长询问,组员回答,统一记录结果。

3、请部分小组向全班展示调查结果。

4、各组在课后统计喜欢和不喜欢各种食物的人数,把结果汇总给老师,由教师上报学校。

四、布置作业

1、完成AB Unit 2练习5。请学生边读字母边摹写。

2、向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。

3、向家人展示本模块自己最喜欢的内容。

4、打着拍子向家人或同伴展示本模块新学的韵句。

5、询问同伴喜欢什么动物、颜色和体育项目。