做个减法表含PPT的教学设计及点评

做个减法表教学设计

一、教学内容

北师版小学数学一年级上册第51页

二、教学目标

1.知识与技能

经历整理减法表的过程,形成10以内的减法表,加深对10以内数减法的理解,初步了解算式间的联系,提高10以内数减法计算的正确率和速度。

2.过程与方法

经历10以内数减法表的整理过程,在观察、交流、推理等思维活动中,培养有序思考的意识,初步发展学生通过归纳和概括发现规律的意识和能力,渗透数学思想,培养核心素养。

3.情感态度价值观

积累整理知识、探索规律的活动经验,体验数学思考的乐趣,培养良好的学习习惯。三、教学重难点

重点:巩固加深对10以内数减法的理解。

难点:初步理解减法表的内在规律。

四、教学过程

师:上课!小朋友们好!

齐说:老师好!

(一)谈话导入

师:孩子们,你们知道我们今天要一起学习什么内容吗?

生:做个减法表。(板书:做个减法表)

师:是呀!昨天你们回家都自己预习整理了吗?

生:整理了。

(二)探究方法

师:现在请小朋友们在小组内交流你的减法表,注意听老师的要求:要给小伙伴讲清楚你是怎么填的这个减法表?

师:哪个小朋友愿意把你的整理方法介绍给全班的小朋友?

生1:我通过观察竖着看的9-3=6,8-2=6,7-1=6,6-0=6这四个算式,我知道了它们都等于6,由此我知道最上面一行的数字,表示算式的得数。

师:小朋友们,最上面一行的数字,表示什么?

齐说:最上面一行的数字,表示算式的得数。

生1:我是竖着进行观察的,从9-3=6,8-2=6,7-1=6,6-0=6这四个算式中发现,减号前面的数依次少1,减号后面的数依次少1,得数都是6。由此我填出空的那一个空就是10-4。按照这样的方法,我把其他的空补齐了。

师:他的这种方法,你听懂了吗?你能把这种方法再说一遍?

生2:我也是竖着进行观察的,从8-5=3,7-4=3,6-3=3这三个算式中发现,减号前面的数依次少1,减号后面的数依次少1,得数都是3。由此我填出接着空的那一个空就是5-2,4-1;反过来,我能再填出9-6,10-7。按照这样的方法,我把其他的空补齐了。师:这两个同学的填写方法一样?

生3:填写方法是一样的。都是竖着观察这些式子,减号前面的数依次少1,减号后面的数依次少1,得数都是一样的。

师:小朋友们,你们还有其他的方法?

生4:我是用口算卡片排列填写的。我先把得数是5的式子找出来,按照减号前面的数从大到小,减号后面的数从小到大的顺序排列后,再填入表格的。

师:你真是一个会观察会思考的孩子!能够借助口算卡片自己按一定的顺序排出得数是5的式子。

师:还有其他的方法?

生5:我是横着进行观察的,从10-10=0,10-9=1,10-6=4,10-1=9,10-0=10中发现,减号前面的数都是10,减号后面的数依次少1,得数依次多1。10-1,10-0也是这样的。由此我知道这里填10-8,10-7,10-5,10-4,10-3,10-2。按照横着看的规律,我把其他的空补齐了。

师:他的这种方法,你听懂了吗?你能把这种方法再说一遍?

生6:我是横着进行观察的,从6-6=0,6-4=2,6-3=3,6-0=6中发现,减号前面的数都是6,减号后面的数依次少1,得数依次多1。由此我知道这里填6-5,6-2,6-1。师:这两个同学的填写方法一样?

生7:填写方法是一样的。都是横着观察这些式子,减号前面的数都是一样的,减号后面的数依次少1,得数依次多1。

师:你们还有其他的填写方法?(没有声音)

师:那你们刚才小组交流的时候,填得都是一样的吗?有没有什么问题?

生8:我和别人一对照,我发现我错了。我先横着看,再竖着看,但是我又把横着填的方法,用在了竖着看的填写。

师:孩子,我们填写减法表是有一定顺序的!不能横竖的方法颠倒。

师:还有呢?

生9:我是在填写时落掉了减号。

师:写式子的时候一定要认真,不能丢掉数字和符号。

师:有错误的同学借鉴其他同学的填表方法,把你的减法表改正一下。其他同学,观察你的减法表,看一看你发现了哪些规律?

师:现在请小朋友们小组内交流一下,你的发现!

(三)探索规律

师:哪位小朋友愿意分享一下你的发现?

生10:竖着看:从上到下减号前面的数依次少1,减号后面的数也依次少1,得数不变。师:哪位小朋友听清楚他刚才说什么了?(2人)自己练习说

师:还有别的发现吗?

生11:我来补充,横着看:从左到右减号前面的数不变,减号后面的数依次少1,得数依次多1。

师:哪位小朋友听清楚他刚才说什么了?(2人)自己练习说

师:还有别的发现?

生12:我来补充,斜着看:从上到下减号前面的数依次少1,减号后面的数不变,得数依次少1。

师:哪位小朋友听清楚他刚才说什么了?(2人)自己练习说

师:这张减法表,我们从不同角度观察,会有不同的规律。

师:现在,请小朋友们把刚才小朋友说的规律,说给你的同桌听。听好老师的要求,一人说,一人认真听。

师:我们刚才不仅有序观察找到了填表的方法,还发现了规律。

三、巩固练习

师:请小朋友们闭上眼睛,用心感受这张10以内数的减法表,想想我们是怎么整理的?这种整理方法可以用在我们以后的学习中。从表中我们还发现了什么规律?

师:请小朋友们,慢慢睁开眼睛,我们来看看这道练习你能用刚才发现的规律填写吗? 1、开火车写出不同算式

(1)9-6=()-()=()-()=()-()

师:谁来和小朋友们分享一下你是怎么填的?和他一样的举手?

生:竖着看:减号前面的数依次少1,减号后面的数也依次少1,得数不变。所以我填

出8-5,7-4,6-3。

师:和他一样的举手?

师:错的小朋友,错在哪里?

生:我没有按照顺序填写。

师:不按顺序也可以,但按照顺序填写是有序思考,也不容易出错。

(2)()-()=6-1=()-()

师:谁来和小朋友们分享一下你是怎么填的?

生:减号前面的数依次少1,减号后面的数也依次少1,得数不变。

师:和他一样的举手?

师:这样的题,小朋友们掌握得挺好!

2、

师:谁来和小朋友们分享一下你是怎么填的?

生:横着看:减号前面的数不变,减号后面的数依次少1,得数依次多1。

师:和他一样的举手?

3、

师:谁来和小朋友们分享一下你是怎么填的?

生:横着看:减号前面的数不变,减号后面的数依次少1,得数依次多1。竖着看:减号

前面的数依次少1,减号后面的数也依次少1,得数不变。先横着填7-3,7-2;再竖着填6-3,5-2,6-2。

师:和他一样的举手?

师:错的小朋友,错在哪里?

生:我是横竖颠倒了。

师:我们来一起检查一下,看他写得对不对?

四、课堂小结

师:同学们,我们现在已经会整理10以内的减法表了,老师希望小朋友们能把整理的方法和发现的规律,用在我们日后的学习中。

师:下课!小朋友们再见!