成数名师教学设计是什么类型的资料？

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成数名师教学设计｜教案在线预览

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关键词：成数名师教学设计

正文

《成数》教案

教学内容：义务教育教科书，数学六年级下册，2013教育部审定版，第二单元百分数（二），第二节课《成数》

教学目标

1、知识与技能

结合具体事例，理解成数的概念，掌握成数在实际生活中的应用。

2、过程与方法

通过对成数的详细讲解以及相关问题的解决，使学生认识到成数在实际生活中的广泛应用。

3、情感态度与价值观

培养学生用数学视角观察生活的习惯，提高分析能力，体验解决问题带来的乐趣。

教学重点

认识“成数”理解成数的具体含义。

难点

解决日常生活中和成熟有关的问题。

教学用具

多媒体课件，教材书，图片

教学过程

一、复习和导入

（一）复习上一节课内容来导入

问：什么是“打折”？

学生举手回答，并解释。

（二）点名两位同学上黑板写，老师读的折扣数改成百分数。

三折

四六折

九折

七五折

二，授新课

（一）板书课题和认识“成数”

成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。例如，“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是（20%）；“三成五”就是十分之三点五，改写成百分数就是35%。

现在，“成数”已经广泛应用与表示各行各业的发展变化情况。例如：出口汽车总量比去年增加三成，北京出游人数比去年增两成……

（二）教学例2 某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

（三）阅读与理解

老师：同学们，从题中我们得到那些信息？

讨论

这道题目中“二成五”表示的是什么意思？

“二成五”表示的是什么意思？“节省二成五”有表示什么一次？

（随机叫一个学生回答）

学生：二成五表示，十分之二点五，改写成百分数就是25%

学生：“节电二成五”表示，今年比去年用电量减少了二成五，百分之二十五(25%) 老师：“单位一”

表示什么？

学生：单位1是去年的用电量。

老师：那么今年比去年节电二成五的意思就是今年的用电量是去年的（1－25％）。

（四）结题

让学生练习本上结题，教师巡视，做错的学生进行解释改正，做对的学生的练习本上写批语，进行鼓励。

做好的学生自觉举手上黑板结题并进行解释

解：350×（1－25％）

350-87.5 ＝262.5（万千瓦时）

答：今年用电262.5万千瓦时。

三，巩固练习

打开教材书第九页，认真听教师解释，学生动笔在练习本上结题。

某市2012年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？

老师结题，指示思路

分析：2011年的出境人数看做单位1，那么2012年的出境人数为2011年的（1＋20％）。

学生在练习本上做题，教师巡视，并进行解释，指示思路

做错的进行改正，作对的学生写批语进行鼓励

自愿的学生上黑板结题并解释

解：

X(1+20％）=15000 X=15000/120％

X=15000/1.2 X=12500

人次

答：该市2011年出境旅游的人数为12500人次。

四，板书

成数：

成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。

例如，“一成”=10%；“二成”=20%；“三成五”= 35%。

例子2 350×（1－25％）

350-87.5 ＝262.5（万千瓦时）

答：今年用电262.5万千瓦时。

五，布置作业

1.教材书第13页，练习二，第四题

2.练习册有关内容

六，小结与反思

1、学生初步了解了成数的概念和意义。

2、初步学会了成数有关问题的解法。

资料摘要

成数名师教学设计

成数名师教学设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：成数名师教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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